七上15课优秀课件.pptVIP

三、学习目标 ●教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。●教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用联想、想像感悟诗歌内容。 四、 教学活动设计（依第一课时为例） 一、导语设计 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 四.系统总结，内容回顾 五.拓展延伸，美诗诵读 1.曹操 《短歌行》 2.白居易 《忆江南》 六.布置作业 1.默写 2.诵读 * 古代诗歌四首 古代诗歌四首 古代诗歌四首 古代诗歌四首 一、课标关于本课内容的要求： 1、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。 2、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 3、要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐。 二、教材内容分析、解读。 ?《古代诗歌四首》是第三单元的第五课，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。? 知识与能力：1．了解古代诗歌体裁的有关知识。2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。。3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4．品味语言，体味诗词意境。过程与方法： 1、指导朗读法 2、自主、合作、探究。情感态度价值观： 反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 ●教学方法： 1．朗读法。 指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。 2．联想、想像法。 这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。 3．讨论、点拨法。 教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 二、预习展示 （一）出示【预习任务】 1．结合学习资料了解作者、写作背景 曹操、王湾 2.熟读前两首，结合注释和工具书，能准确理解诗意 ? 3．准确掌握字音、字形 碣石 沧海 澹澹 竦峙 萧瑟 一帆悬 归雁 （二）依小组展示预习成果，师生共同评价 三、研读课文，精讲点拨 依《观沧海》为例 1.解题，简介作家作品及写作背景 2.初读，进行朗读指导与训练 3.精读，整体感知课文 4.品读，师生释疑，难点点拨： 5.悟读，合作探究，提炼主旨 6.齐读，成果展示 1.解题，简介作家作品及写作背景 （1）解题 题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。 （2）作者简介 曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。 （3）写作背景 汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。 （4）从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。 2.初读，进行朗读指导与训练 （1）把握四言诗的诵读节奏。 提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。 （2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音） （3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感 3.精读，整体感知课文 学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容： 水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 以观沧海：以，表目的连词。 山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。 4.品读，师生释疑，难点点拨： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。 5.悟读，合作探究，提炼主旨 （1）全诗以哪个字展开来写的? （2）这首诗写了几层意思?哪些诗