一〉文言翻译.pptVIP

〈一〉文言翻译 1曲解句义 文言文阅读理解能力弱 温馨提醒（1）积累实词 （2）结合语境，推断句义 （3）加强阅读 2关键词解释不出，不能切点得分。 温馨提示?1）平时多练习多积累 （2）结合语境推断 留 换 补 删 调 变 例一：公奈何众辱我？ 练习：司马徽字德操，颖川阳翟人。尝有人妄认徽猪者，便推与之。后得猪，叩头来还，徽又厚辞谢之。有人尝求族箔者，徽自弃其蚕而与之。或曰：“凡人损己以赡人者，谓彼急我缓也，今彼此正等，何为与人？”徽曰：“人未尝求己，求之不与将惭。何有以财物令人惭者！” 范元琰家贫，唯以园蔬为业，尝出行，见人盗其崧，元琰遽退走。母问其故，具以实答。母问盗者为谁，答曰：“向所以退，畏其愧耻， 今启其名，愿不泄也。”于是母子秘之。或有涉沟盗其笋者，元琰因伐木为桥以渡之，自是盗者大惭，一乡无复草盗。 二、楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师是听。 三、然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也，小人实不才。（注：蔑为然明的名字） 文言文固定句式 1无以、无从译为：没有用来 的办法 如：无从致书以观。 2、有以 为有用来 的办法 如 袁人大愤，然未有以报也。 3、有所，为有 的（人、物、事） 如 故患有所不避也。 4、无所，为没有 的（人、事、物） 如 几无所逃死。 5、如何、奈何（为什么）、若何，为怎么、怎么样、怎么办。 如：取我城，不予我璧，奈何？如 孔明用如此人物，如何不误事？ 6、如 何，为对 怎么办？ 如 ：如太行、王屋何？ 7、奈 何？为把 怎么办？ 如 三老不来还，奈之何？ 8、是故 、是以，为因此、所以。 9、所以，为用来 的方法（凭借、工具）， 的原因 如，此世所以不传也， 吾知所以拒子也。 10、不亦 乎，为不是 吗？ 如，以此为政，不亦惑乎？ 11、何 为？为还要 干什么？ 如，如今人方为刀俎我为鱼肉，何辞为？ 12、庸 乎？为难道 吗？ 如夫庸知其年之先后生于吾乎？ 13、其 乎？为难道 吗？ 如，我中国其 果老大乎？ 14、得无 乎？为恐怕 吧？或莫非 吧？ 如，览物之情，得无异乎？ 16、无乃 乎？为恐怕 吧？ 如居间而行间，无乃大间乎？ 17其 之谓也，其 之谓乎？为大概说的就是 吧？ 18、孰与，为跟 比，哪一个。 19、孰若，为哪里比得上。 与其坐而待亡，孰若起而拯之。 20、然则，为既然如此，那么。 21、有者，为有 人。 如邑有成名者，操童子业，久不售。 〈二〉：诗歌鉴赏 1关于“诗眼”------点出主旨 点出意境特点 形容词或动词 首联或尾联 例：明发房溪二首（其一） 青天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。 却是松梢霜水落，雨声那得此声清。 “清”一个“清”字，不但晶莹澄澈，而且还带着冷冷清韵，呈现出清幽澄明的境界。 练习 例二：雨过山村 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 例三：好事近. 渔父词 摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。 2 诗歌中的环境描写的作用：抒情上的作用，兼结构上的作用（结合所在的位置分析）。 第四：病句 主要问题：正常的成分省略与病句中的成分残缺不能区分（特指主语） 主语残缺的几种情况： 1介词当头或滥用“使”。 特点：介词放在句首，主语在句中暗含。例， 通过这场电影，使我们都受到了教育。 2行文中省略不当，致使后句的主语残缺。 例，他作恶多端，证据确凿，最终给予他无期徒刑的惩罚。 3将偏正短语中的偏误作中心语 造成主语残缺。例，杜郎口中学的新课改成绩显著，多次受到省市教委的表彰。 主语省略： 1主语不用补出，仍句义明确，语言流畅 2大家都明白的主语可省略 3标语、警句可省略 练习 由于环境污染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。 随着“嫦娥一号”的升空，对“嫦娥一号”及深空探测的热情被迅速点燃。面对这种热情，几位系统老总表现出异常的冷静。 未被吸收的合成叶酸如果进入了血液，可能引起白血病等一系列健康问题，不会让每一位医生都得到认可。 现代文阅读