《长城谣》授课课件2010-11-23.pptVIP

* * * * * * * 课件制作：耒阳正源学校 黄志翔 1、反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。 2、通过学习和训练，学会欣赏诗歌、品味诗歌。 3、在诗歌学习中培养联想和想像能力。 4、学会仿写诗歌。 席慕蓉：蒙古族女诗人 1981年出版第一部诗集《七里香》。 席慕容诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读者。 给下列的划横线字注音: 焉( )支 隘(　　)口 蹲(　 )踞 荒莽(　 ) 焚(　　)起 敕(　)勒川 ài dūn mǎng fén chì yān 1、听读诗歌，要求: ①听字音； ②听节奏； ③听重音 (要做上符号) 。 2、朗读诗歌，评价朗读。（字音、节奏、重音、感情的表达等） 4、每节诗都写了些什么内容？这首诗表达了作者怎样的情感？ 3、根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情诗和哲理诗。这首诗属于那一类？ 5、如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句，你怎么写？ 尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么/唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有/烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有/你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色/应如水 而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过 流进/我不眠的梦中 长城谣 席慕容 整体感知：（自读，同桌相互交流） 每节诗都写了些什么内容？抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗表达了作者怎样的情感？ 第一节:着重写长城历经沧桑,是历史的见证。 第二节:抒发作者对长城的依恋之情。 第三节:写梦回故乡，表达自己的思乡之情。 结构图表如下：　　　　　┏沧桑长城——两千多年的悲欢离合┓心系故国　　长城谣┫依恋长城——唱不成声，写不成篇┣ 思恋故乡　　　　　┗梦回长城——难以成眠，梦回故乡┛　　 例：1、这种情感如火一般炽烈。 2、这种情感像长城一样厚重。 3、这种情感像大海的波涛一样汹涌澎湃。 如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句，你怎么写？ 1、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件? 读第一节，思考： 战争、荣辱(夺、还)、悲欢。 2、为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩怨”? 他饱经沧桑，见证历史的发展,却不参与历史的创造。 朗读提示：本节朗读时语调应深沉、舒缓、凝重,以凸现长城的沧桑感。 1、为什么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”? 读第二节，思考： 长城是民族的象征,祖国的象征 。 2、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的云、你的树、你的风”应作何理解? 作者魂牵梦绕长城,在他心中,长城的形象早已千百遍的出现。以至于一提到长城,长城的形象,比如身躯、面容、云、树、风等都如在眼前、历历在目。万里极言空间之广,千里极言时间之长。 朗读提示:前三句轻慢读一二句,读第三句时重读稍快。形成语气上的强烈对比,突出由抑而扬的情感波动。 1、“敕勒川、阴山下”出于哪首诗?它与作者有何关系,与长城、黄河又有何关系? 读第三节，思考： 敕勒川是作者的故乡,黄河长城在这里交会。 2、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什么写到了黄河? “流进我不眠的梦中”一句,既是“梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。 黄河与长城同为中华民族的象征。由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，浓浓的乡愁让她难以入睡。 朗读提示:语调舒缓,悠长。表现思乡恋国之情悠悠不绝。 《敕勒川》 １.这首诗主要抒发了什么样的感情？ ２.诗的感情是通过写什么来表达出来的？ ３.为什么要借助长城？有什么深意? 具体可感 的事物 思乡 　　 　　　　　　　　　　　　　　　 爱国 长　城 敕勒川　阴山　　 月色　　黄河 祖国 民族　　　　　　　　　　家乡　 爹娘 5、这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？ 提示：长城是中华民族的象征，它承载着我们民族的历史与文化，它经历了我们民族的耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖国、对亲人的思念。 用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。 4、从《长城谣》中找出运用拟人修辞方法的句子，并加以评析。 蹲踞”“冷眼看”“无情”等句表现了长城是一个冷静的旁观者是历史的见证“人”。 6、探讨：“长城”的象征意义。 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸