《定风波》修订版.ppt

新课导入 贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。 目标引领 1.把握词意，归纳作者形象，感悟苏轼达观的处世态度。 2.学习本词以小见大、一语双关等表达技巧。 独立自学 1、结合小序和资料，了解本词的写作背景。 2、听录音，朗读全词，整体感知，并简要概括上下片的内容。 提示：结合课下注释，立足文句，期待你们3分钟后的精彩展示。 引导探究一 立足文本，思考本词中词人的形象和人生态度？ 提示：结合课下注释，立足文句，期待你们5分钟后的精彩展示。 小结： 余秋雨说：“没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际”。 《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途风险中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一复杂而深邃的情致及旷达的情怀。 归 引 何 导 处 探 ？ 究 二 引导探究二 作者在词中运用什么表现手法表现了他的人生态度？ 提示：先独立思考，后小组讨论，立期待你们3分钟后的精彩展示。 目标升华 《定风波》是苏轼的旷达词之一。旷达情怀贯穿了全词的始终。所谓旷达，指豁达通脱、疏狂不羁、潇洒超俗、乐观开朗的创作个性。旷达是苏轼为人的性格特征，旷达词在苏词中数量很多，所以旷达可以称为苏词的主要风格。 目标升华 1.把握词意，归纳作者形象，感悟苏轼达观的处世态度。 2.学习本词以小见大、一语双关等表达技巧。 当堂诊学 1、基础题：“文本层析”第6、8题。 2、提高题：“文本层析”第5、7题。 基础题： 6．如何理解“竹杖芒鞋轻胜马”一句？ [明确]　先说竹杖、芒鞋与马，前者是步行所用，属于闲人的。而马，则是官员或忙人的坐骑。 两者都从“行”字引出，因而具有可比性。 竹杖、芒鞋诚然是轻的，轻巧、轻便，然而在雨中行路用它，拖泥带水的，比起骑马的便捷来又差远了。因此，此处“轻”必有深意——布衣装束，又无公务缠身，分明是指“无官一身轻”。 8．最后三句蕴涵了怎样的哲理？ [明确]　这三句饱含人生哲理，道出了词人在大自然微妙的一瞬间所获得的启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？ “萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“风雨”和“晴”表面说的是天气的变化，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁。这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事中见出人生大哲理。 作者那种无喜无悲、宠辱皆忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。 提高题： 5．开篇两句在全词中具有怎样的地位？ [明确]　首句只“莫听”二字便见性情。雨点穿林打叶，发出声响，是客观存在，说“莫听”就有外物不足萦怀之意。 “何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”。徐行而又吟啸，更见词人性情；“何妨”二字透出一点俏皮，这两句是全篇的主脑。 7．“蓑”字的运用具有怎样的妙处？ [明确]　“蓑”本指“蓑衣”，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。强调不借助于外力的保护，依靠自己走过艰难的旅程。 强化补清 完成《导学案》课时作业剩余部分。 * 元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。 诗词背景 录音朗诵 上片： 风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。 下片： 风雨后，蓦然回首，云淡风清。 思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？ 赏析探究 “莫听” “超然物外” “何妨” “谁怕” 向风雨挑战 “吟啸且徐行” 潇洒安闲 泰然自若 思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？ 赏析探究 心情的轻松,无官一身轻 “竹杖芒鞋” 闲散江湖 “马” 奔波官场 “竹杖芒鞋 轻胜马” 两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场 “轻” 思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？ 赏析探究 “风雨” 自然界的风雨, 政治上的风云变幻 “任” 镇定、从容、洒脱和旷达 思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？ 明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。 赏析探究 “料峭春风” 人生的逆境 政治的风雨 “山头斜