《三峡》说课--讲课用.ppt

郦道元 一 教材分析 1. 教材地位和作用 2 .教学目标 （1）知识与能力目标 （2）过程与方法目标 （3）情感态度价值观目标 3 .教学重点、教学难点 1、教材的地位和作用 根据新课程标准要求6-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。 《三峡》是鲁教版七（下）第五单元的第一篇文章。是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。 2、教学目标 （1）知识与能力目标： 1、正确、流畅的朗读课文，熟读成诵。 2、积累文言词汇。 3、理解课文内容，体会三峡的美。 4、掌握抓住景物特点进行描写的方法。 （2）过程与方法目标 通过朗读，体味三峡壮丽的风光； 通过自主、探究、合作学习，培养学生运用知识的能力。 （3）情感态度价值观目标 感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。 3、教学重点、教学难点 （1）教学重点：抓住精彩句子、段落，体会景物描写特点。 （2）教学难点：感悟语言的精妙之处。 二、学情分析 七年级学生学习文言文已有一年的时间，已经积累了一定的文言词汇，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。但七年级学生阅历浅，真切体会少，或许在感悟语言优美上有一定难度。 三、说教学方法 这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。 课上利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。 还通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。 《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。 三、说学法的点拨与指导 朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。 同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、赛一赛、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。 三、 说教学过程 第一步、情景导入，赏一赏。 第二步、初步感知，读一读。 第三步、合作交流，赛一赛。 第四步、再读课文，品一品。 第五步、熟读成诵，背一背。 第六步、课外延伸，写一写。 第一步、创设情景，导入新课。赏一赏 运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 第二步、初读课文，整体感知。读一读 1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美； 2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音