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把握动向 4. 试卷难度整体保持平稳，波动不大。 中考命题的设计难度通常为0.70～0.75。 中考命题基本完成了由“知识立意”向“能力立意”的转变，正向“素养立意”转变。同时也加快了由考查学习结果到考查学习过程的转型。 把握动向 素养立意 以创设真实的问题情境，接轨、引领学生的学习生活；在关注学科核心知识及知识内在联系的基础上，注重学科思维的发展；考查学生读取、整理、分析和理解信息的能力、知识迁移与重组的能力、运用知识分析和解决问题的能力；重视对学生学习方法的引领，注重提升学生的学科核心素养。 学科核心素养=学科本质+育人价值 学生在接受历史与社会教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过历史与社会学习内化的带有历史与社会学科特性的必备人文品质和关键综合能力，主要由“空间感知”“历史意识”“公民自觉”“综合思维”“社会实践”等要素构成。 研读细则 一、生活的时空 （一）共有的家园，共同的岁月 1.运用地图说出七大洲四大洋的名称及分布，并能按照面积大小排序。 2.运用地图说出世界主要的岛屿、半岛、海峡（马六甲海峡、直布罗陀海峡）、运河（苏伊士运河、巴拿马运河）。能举例说明陆地和海洋对人类生存的意义。 3.在地形图上识别五种常见的地形类型，在图上说出世界主要的高原、平原、盆地和山脉。 4.运用地图说出世界主要气候类型名称及分布，能举例或根据所给材料说明地形、气候对人类生产、生活的影响。 5.知道世界三大人种、主要语言、三大宗教的名称，在地图中指出其分布情况。 （二）生活在不同的区域里 6.描述世界上一些典型区域(平原、山区、水乡、草原、沙漠、城市等)不同的地理位置和自然环境、人文环境的特点。根据材料，比较乡村与城市两种聚落在自然与人文景观上的差异并分析其原因。在此基础上能运用认识区域的方法，认识和分析不同的区域，正确理解人地关系。 7.知道我国的国土面积居世界第三位。在图上指出我国的位置、重要邻国、濒临的海洋、主要的岛屿（台湾岛、海南岛、舟山群岛）、台湾海峡。能举例说明位置特点对我国生产和生活的影响。知道我国大陆海岸线的特点，了解海洋对我国生产和生活的影响。 8.在中国政区图上找出我国省级行政单位，识记它们的名称、简称和行政中心。知道我国人口数量，在图上指出我国人口分布的地理界线，描述我国人口分布的特点及主要少数民族的分布情况。 研读细则 9.运用地图指出我国主要山脉（天山、秦岭、南岭、台湾山脉、长白山脉、大兴安岭、太行山脉、巴颜喀拉山脉、喜马拉雅山脉）、四大高原、四大盆地、三大平原、东南丘陵。描述我国地形、地势的主要特征和地势三级阶梯分界线，说明不同地形对人们生产生活的影响。 10.运用地图说出我国主要气候类型的名称及分布，说出季风区与非季风区的分界线，知道季风气候显著是我国气候的突出特点之一。描述不同地区的气候特征，能举例或根据材料说明气候对我国生产和生活的影响。 11.根据地图说出黄河、长江的发源地和注入的海洋，干流流经的省份和地形区，上、中、下游分界点和主要支流。列举并分析黄河开发、治理的主要内容，了解国家近年来对长江流域的开发和治理现状。了解浙江的“母亲河”钱塘江。 12.运用地图说出我国四大地理区域的名称及范围。描述我国四大地理区域的自然、人文环境特点，分析不同自然环境对人们生产生活的影响，从而认识地区之间交流与合作的重要性。知道秦岭—淮河是我国南北方的自然地理分界线，从地形、气候、农业生产等方面比较南北方的差异。 研读细则 （三）相关信息的获取、表达和理解 13.掌握比例尺的三种表示方法，并能相互转换。知道比例尺大小与表示范围大小和内容详略的关系。能够利用比例尺进行图上距离与地面实际距离之间的换算。能够利用一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法确定地图上事物的方位。熟悉最常用的图例。 14.了解地图的基本种类，掌握从各种不同的图表中获取所需信息的方法。能利用等高线进行常见地形的判读。能利用气温曲线、降水柱状图描述某地的气候特点。能利用人口增长折线图或人口密度分布图，分析某地人口数量的变化和人口分布特点。 研读细则 二、社会变迁与文明演进 （一）人类文明的发端与农业区域文明 15.概述古代希腊、罗马的政治体制，列举古希腊、罗马重要的文明成就及其对后世的影响。 16.了解分封制、战国七雄、商鞅变法，知道百家争鸣及其对中华文化发展的重要影响。 （二）中华文明的传承和中国古代历史进程 17.知道秦代到清代王朝更替的时序，概括各个历史阶段的主要特征。 18.列举秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖为加强统治所采取的措施，评价他们对历史进程产生的重要影响。概述元、明、清时期巩固和发展统一多民族国家的主要史实。 19.列举古代中国经济、文化