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电子商务专业校企合作实训基地建设探讨 杨胜斌，刘珍，李校原，张锦鸿 (肇庆工商职业技术学院，广东肇庆 524020) 【摘要】高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，校企合作生产性实训基地建设是高职教育中的一个重要环节，是高职教育工学结合、培养高技能人才、实现学生零距离就业的关键。本文结合肇庆工商职业技术学院校企合作实训基地建设的实践，就如何建设高职电子商务生产性实训基地，从建设思路、建设目标、建设方案等方面进行了探讨，探索高职学院实训基地建设的新途径。 【关键词】电子商务；校企合作；实训基地 0引言 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高(2006)16号)明确提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。”工学结合的典型实践是校企合作实训基地的建设，在真实的环境中培养学生的核心技能和关键技能，提升学生的职业素养、创新能力和就业能力。为了谋求学校对在生产性岗位实习的有效管理与实习项目的有效展开，校企合作生产性实训基地建设成为首选目标。 1电子商务校企合作实训基地的建设背景 高职电子商务专业传统实践教学存在不足根据麦可思(MyCos)中国大学生就业研究课题组撰写的《中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查》中显示，电子商务是2010毕业半年后仍未就业人数较多的高职高专专业，同时也是2009届毕业生失业人数最多的七个专业之一。而据中国电子商务研究中心正式发布(2010年度中国电子商务市场数据监测报告》显示，2010年中国电子商务市场交易额已达4．5万亿，同比增长22％，其中网上零售市场交易规模达5131亿元，同比增长97．3％。据专家预计，国家未来10年将有1万亿资金投入到电子商务、电子政务项目建设中，由此将会引发超过200万的电子商务、政务方向的软件开发人才缺口。一边是市场的快速增长，一边是就业难，形成强烈反差。 高职电子商务专业毕业生和市场严重脱节，主要原因是在实践教学上不能达到社会对人才的要求。传统的实践教学主要是在实验室完成，过分注重知识的传授，依赖模拟软件，社会实践机会较少，缺少对学生创新能力的培养，与目前的教育教学改革方向产生了背离。高职电子商务的学生需要具备更强的应用创新能力，如果继续采用传统实践教学模式，难以达到教学目标。 2电子商务专业专业技能和知识结构 电子商务专业培养具有熟练的商务信息电子化采集与处理能力，掌握以电子交易平台与电子数据交换为基础的电子商务原理与实务，具有网络营销及其它电子商务活动的策划与管理能力，能进行电子商务交易、电子商务平台运营与维护、互联网领域市场分析与营销策划、网页制作、网站管理等相关工作，能进行电子商务实际运作和管理的高等技术应用性人才。其专业技能和知识结构如下表： 表一 电子商务专业技能和知识结构 专业能力知识结构（1）熟练掌握商业中的物流、资金流、信息流的运作过程和规范；能够从事商品进、销、调、存的基本操作以及基本的财务决算。相关经济学，管理学的课程 掌握主流的网络营销推广方法 搭建电子商务平台（2）掌握计算机网络应用技术，对商业过程的有关信息进行快速有效的采集、处理和管理。 搭建网络平台 网络的组装、构建 搭建商务平台（3）网页设计和网站建设能力：能够进行网页和网站设计，熟悉电子商务的一般流程，具有一定的计算机绘图能力和具备一定的艺术修养，能制定网站的相关管理文件，掌握相关的法律法规。一定要会使用photoshop 熟练掌握dreamweaver和firework 熟练使用html代码（4）熟悉现代营销的基本方法和相关技术。相关经济学，管理学的课程 掌握主流的网络营销推广方法（5）商务技能：掌握现代商务的基本特点和技巧，熟悉市场营销及网络营销的基本过程，能运用现代电子信息手段开展商务活动。相关经济学，管理学的课程 在网上开网店 学习开网上独立商城3提升专业技能，电子商务“校企合作”实训基地建设主要模式 校企合作实训基地以学生训练为主，尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，紧跟时代发展前沿的综合性生产实践训练场所。校外实训基地对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。学生可以“零距离”接触生产第一线的训练场所。是对校内实训基地设备和场所不足的有效补充。 “校企合作”实训基地建设的几种模式： 3.1“产学研结合”的自我发展模式 学校利用校办产业实现“校企合作”。有实力的学校可以根据专业特点，兴办企业，实施科技和经营理论成果转化；或建立开放性、企业化管理的、集教学生产科研为一体的实践教学基地。这种模式多以院校为主体，这种合作既为各种实习提供了基地，又为学校扩