电子信息科学与技术专业发展战略报告 - 西安电子科技大学理学院.docVIP

附件三： 电子信息科学与技术专业规范建议 摘要：电子信息科学与技术专业本科教育方面已有20多年的历史，积累了一些较丰富的办学经验。在此基础上，本文简要介绍了电子信息科学与技术专业的教育历史、现状和发展方向，并根据云南省和云南大学实际情况，制定了本专业的培养目标和培养规格；介绍了本专业的教育内容并构建了知识体系，对本专业所要求教学条件做了规定，并制定了本专业规范的主要参考指标。 关键词：电子信息科学与技术专业 专业规范 建议 一、电子信息科学与技术专业教育的历史、现状及发展方向 旧中国的高等学校，只有院、系，不设专业。有计划地按专业培养人才是从1952年开始的。20世纪50年代末60代初设立此类专业的学校共有12所，70年新开设此专业的有7所，80年代新开设此专业的有7所，90年代新开设此专业的有13所。 我国现行电子信息科学与技术学科本科专业的框架基本上是过去的无线电物理、电波传播、电子物理专业。教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录》，将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术（071201）专业，放在理学电子信息类一级学科下。新的专业目录明确了本专业的归属和专业培养目标，并列出了指导性的专业主干课程。上世纪末，由于计算机、电子信息科学高速发展，急需大量的电子信息人才，本专业的出现了跳跃式的发展，2000年以后开办此专业的学校猛增133所。据统计，截至2003年底，全国设有电子信息科学与技术本科专业的院校共有172所。分布在全国29个省、市、自治区，目前除西藏自治区没有设立此专业外，全国各省都开设有电子信息科学与技术本科专业。 由于本科专业的调整与合并，早期的电子信息科学与技术专业主要由属于理学门类的物理学类的无线电物理、无线电电子学，工学门类的通信与信息系统、电路与系统等专业演变而来。随着科学技术的发展，目前出现了很多新兴的学科，并且和其它的相关学科互相交错、联系紧密。本专业包含的主要学科有无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统、生物医学电子学、信息与电子科学、计算机科学与技术等。与此相近的专业或专业方向有：电磁场理论与技术、量子力学与波谱学、物理电子学与电子器件、超导电子学、信息系统理论与技术、应用电子学、微电子学、光信息科学与技术、电子信息工程。 新的本科专业目录强调拓宽专业口径。然而，各高校的学科发展是不平衡的，其学科优势、师资状况、科研基础、专业沿革历史以及办学条件各不相同，没有一所高校能在宽口径专业所涉及的各个学科领域和各个研究方向上都处于优势地位。在兴办电子信息科学与技术这一新兴专业时，各高校都十分重视办出自己的特色。因此，在专业方向、课程设置、教学大纲与教学计划等方面可以说是百花齐放。但由于专业数量的减少和专业口径的拓宽，造成了众多高校在专业设置上的基本雷同。同时也造成了本专业培养目标的混乱，缺乏自身的专业特点，甚至与计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程等工科专业相雷同。这一现象对电子信息类专业更加明显。这必然给教学和教学评估带来一定困难。 随着电子信息技术的发展，电子信息科学与技术专业越来越引起各高校的重视。从1994年涉及此专业的31所学校，发展到目前（截至2003年底）设有电子信息科学与技术专业有172所院校，在短短的10年中增长了554.8%。其中在全国重点建设的95所“211工程”学校中，有41所学校设有电子信息科学与技术本科专业，占所有“211工程”学校的43.2%。“985工程”重点建设的34学校中，有19所学校设有电子信息科学与技术专业，占“985工程”学校的55.9%。在172所学校中，综合性大学有32所；理工科型院校有67所；师范类学校有45所，农医类有8所；其它地市级院校有20所。 电子信息科学与技术是研究信息的获取、存储、传输、检测、控制和加工的技术科学4.1 师资 (根据教学指导委员会兰州会议的安排，电子信息科学与技术专业“规范研究”课题由西安电子科技大学、东南大学、云南大学牵头，由云南大学赵东风教授（电子信息与工程教指委分委员会委员、云南大学信息学院副院长）主持。课题组成员有：西安电子科技大学吴振森教授、东南大学吴镇扬教授、云南大学丁洪伟副教授、保利勇副教授。 全校通识教育与各学科门类教育课程与实践 系列讲座、自主实验、学科竞赛、报刊发文、证书认证、科技活动、社团活动等 就业实习、挂职锻炼、兼职助学等 自主教育 (选修15学分) 专业特色课程及课程设计、实验、实习 专业拓展课程及科研实践（选修13学分） 专业 (必修32学分) (选修13学分) 专业主修课程 (必修13学分) 专业主修课程设计、实习、毕业设计 (必修19学分) 专业主修 (必修32学分) 大类专业基础 (必修34学分) (