国家级教学成果奖推荐书成果名称70.docVIP

国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书 成 果 名 称 整合研究性教学与研究性学习理念，用心力教学，培养与提升学生核心竞争力 成 果 完 成 人 王金发 戚康标 何炎明 王宏斌 冯冬茹 成 果 完 成 单 位 中山大学 推 荐 等 级 建 议 国家级 推荐单位名称及盖章 广东省教育厅 推 荐 时 间 2009 年 4 月 5 日 成 果 科 类 理学 代 码 序 号 编 号 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制 一、 成 果 简 介 成 果 曾 获 奖 励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2009.3 广东省高等教育教学成果奖 一等 30000 广东省教育厅 2003.9 教学名师奖 国家级 20000 教育部 成果起止时间 起始： 2004 年 12 月 完成： 2008 年 12 月 主题词 研究性教学；研究性学习；教学模式；心力；核心竞争力 1. 成果简介及主要解决的教学问题 本成果是教育部重点教改项目“整合研究性教学与研究性学习理念，构建研究性学习立体化平台，培养创新人才”的研究成果。 本项目的设计思想是将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机整合，创建“开放式、研究性的教学与学习模式”，教师用心力设计教学、引导学生自主学习，培养与提升学生的核心竞争力。 成果针对在高校扩招的形势下，教师如何克服功利思想、既教书又育人的问题，创新研究性教学，提出了“授课而非授书”的新观念、建立了融文化素质教育与专业知识教育为一体的“七·三配置”课堂授课体系、创建设了“讲、谈、侃、引”的授课方法；结合学生的研究性学习，设计了“5U”学习系统，培养学生的创新精神和核心能力。 本成果通过8门本科生课程实践，使中山大学生命科学学院及其他院系学生广泛受益。此外，举办了8期全国高校教师研讨班，并应邀到国内近百所高校讲座，在国内产生广泛影响。 以本成果完成人为核心的“细胞生物学与遗传学研究性教学团队”于2007年评为首批国家级教学团队，建设了2门国家级精品课程、3门广东省精品课程，主持8项省部级教改项目，在教育类核心刊物发表教学研究论文10篇，出版教材6部，申请教学仪器研制专利4项。 2.成果解决教学问题的方法 本成果通过将研究性教学理念与研究性学习理念整合，用心力设计教学，引导学生通过“5U”学习系统提升核心竞争力。 在理论课程教学中，建立了“七·三配置” 课堂教学内容的授课体系，融文化素质教育于专业学习之中。按照该体系，课堂教学内容的70～80%为专业教育， 20～30%内容为素质教育。素质教育的内容分专题设计，包括：时政专题、社会热点专题、科技进展专题、诺贝尔奖专题等。 在课程讲授中，总结出“讲、谈、侃、引” 四字教学方法，讲谈相济、侃然正色、引经据典，营造科学、和谐的课堂氛围。 在实验教学中，以科研训练为主线，以能力培养为基点，通过自主创新实验设计，将实验技能训练融入科学问题研究之中，引导学生通过项目设计、项目实施、项目总结、项目报告，培养学生课题设计能力、团队组织能力、文献查阅能力、实施操作能力、观察分析能力、记录总结能力、论文写作能力、报告交流能力。 设计了“5U”学习系统，引导学生在学习过程中敏锐用眼（观察）、勤于用脑（思考）、善于用口（交流）、灵巧用手（实践）、坚持用心（心窍），以此培养学生提出问题和解决问题的能力。 设计了多种形式的第二课堂活动，包括：组织“学习技巧”、“科学写作”等原版著作翻译活动，培养与提高本科生的学习力和写作能力；开展“诺贝尔之路”活动，引导学生从诺贝尔奖获得者的研究经历提升自身的科学品质；组织“文献阅读”，引导学生从Science、Nature、Cell等刊物查找科技文献，跟踪科技进展，提高英文阅读能力。 3．成果的创新点 （1）提出“授课而非授书”新观念 整合研究性教学与学习理念，提出了“授课而非授书”的新观念，认为：课程是活的、发展的，教材是静态的、滞后的，教师要从课程的整体性、动态性安排教学内容，进行创新教学。 （2）探索了“七·三配置” 课堂授课体系 探索了“七·三配置” 课堂教学内