《高亢的西北腔》教学设计与反思.docVIP

《高亢的西北腔》教学设计与反思 ? 教学设计与反思要求： 课题：????? 科目：音乐 教学对象：___一___年级 课时：___1___ 教师： 单位：新密市实验小学 一、教学内容分析 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元 内容旨在引导学生感受、 体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格， 认识民歌 中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富， 是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。? 二、学习者特征分析 学生：对祖国民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应有当肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。 ? ? ? 三、教学目标 1知识与技能：能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、 人物性格的关系。 2过程与方法：能用自己的语言概括西北民歌的特点。 3情感态度和价值观：通过《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天 游”等民歌体裁。 ? ? 四、教学重点及难点 重点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌，并在此基础上做适当的审美评价； ? 难点：感受、体验西北民歌的风格特征，探究西北民歌的音乐风格及形成这种 风格的内在原因。 ? ? ? ? 五、教学策略选择与设计 民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 ? 六、教具 ? 多媒体 ? ? 七、教学过程 （说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 播放歌曲《黄土高坡》 在音乐中入座 营造西北民歌高亢悠远的音乐意境。 播放西北风光图片，从西北地区的自然和地理风貌，及人民的性格特征导入课题。 观看图片、思考西北地区自然环境对于民歌风格形成的影响。 1、简要介绍中国民歌的定义和分类。2、提问：地理学科中所指的“西北”包括哪些地区？ 3、在中国地图上指出西北民歌的流传地域：晋、陕、甘、青、宁。 思考回答问题 ? 了解、识记 使学生简要了解中国民歌的重要价值和意义。? ? 通过对比加深学生印象。 1、播放视频——《走西口》（《血色浪漫》插曲）2、山西民歌《刨洋芋》 观看视频，体会音乐情绪特点。 感受山西民歌的风格特征 1、“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌，旋律高亢悠长。2、播放《上去高山望平川》歌曲视频 3、歌曲分析： “河湟花儿”的代表曲目，歌词采用民间格律诗“双句双字尾”手法写作而成。熟记“花儿”概念? 观看视频，感受歌曲意境，了解“花儿”的感念，感受其旋律特征。体会“花儿”的风格特征 在欣赏音乐的同时，了解民歌与文学的密切关系，了解民歌的价值和意义。 1、“信天游”是流传在我国西北陕、甘、宁、晋等地区的一种山歌。2、《东方红》与陕北民歌《骑白马》。 3、播放歌曲《脚夫调》视频聆听、对比、体会认识到民歌是劳动人民集体智慧的结晶，在不同地区、不同时期传唱版本不尽相同。 1、播放歌曲《山丹丹开花红艳艳》视频（阿宝演唱）2、引导学生概括西北民歌的主要风格特点，及其形成原因。聆听、感受西北民歌高亢、嘹亮、热情的风格特征。通过熟悉的歌曲旋律，加深学生对西北民歌特征及其形成原因的理解。 教唱歌曲《山丹丹开花红艳艳》（部分） 学唱陕北民歌 调动学生学习民歌的兴趣，从而激发其对传统音乐文化的热爱，继承和发扬中国优秀传统文化的热情。 1、学生自评表： 知识评价： 我了解了西北民歌的风格特征。□ 我掌握了民歌体裁“花儿”、“信天游”的风格特色。□ 我能演唱至少一首西北地区的民歌。□ ? 能力评价： ? 认真聆听音乐作品 很好□ 好□ 待改进□ 积极思考，体会作品音乐情绪和风格特点 很好□ 好□ 待改进□ 掌握了西北民歌的基本知识，学习兴趣浓厚 很好□ 好□ 待改进□ ??? ? ? ? 2、课后调查表 ? 学生课后调查表 ? 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我感到通过西北民歌的学习，使我对民族音乐的认识有所提升。 是???否? 2．我注意吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 是???否 3．我在老师和同学的帮助下学到了民歌的知识。 是???否? 4．我了解了西北民歌的风格特征。 是???否? 5．我能说出西北民歌的代表曲目。 是???否? 6．我会演唱至少一首西北民歌。 是???否? 7．我对中国民族传统音乐文化产生的兴趣。 是???否? ? ? ? ? ? ? ? ? 九、板书设计 高亢的西北腔 花儿 信天游 ? ? ? ? ? ? ? ? ?