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《语文案例观摩与学习》第三次作业 南莫镇沙岗小学 顾宝富 请运用现代化教学手段，联系苏教版教材中的任意一篇课文设计一份教案。 夹竹桃 （第二课时） 【教学目标】 1、??????????? 2、??????????? 3、??????????? 4、??????????? 【教学重点】目标2、4 【教学难点】目标3 【教学准备】课件、词卡 【教学过程】 一、?????????? 1、揭示课题：同学们，上节课我们一起去认识了一种很奇特的花，它叶似竹，花如桃，这种花有一个很有意思的名字叫——“夹竹桃”（指板书） 2、复习旧知： 通过上节课的学习，我们知道：夹竹桃不是——名贵的花，也不是——最美丽的花，但是对于作者季羡林先生来说，却是——最值得留恋最值得回忆的花。这是为什么呢？你能用一句话来说说原因吗？ 因为夹竹桃花色奇妙有趣；花期很长，韧性可贵；花影参差迷离，能引起作者许多的幻想，所以对于作者来说是最值得留恋最值得回忆的花。 3、导入新课：上节课我们一起去欣赏了夹竹桃奇妙有趣的花色，今天让我们再次走进季羡林家的那个院子，去领略夹竹桃可贵的韧性和由它引起的许多幻想。 ? 二、对比深究——品花期之长——感受夹竹桃的韧性（17分钟） 1、理解“韧性”。提到“韧性”这个词，你是怎么理解的？（顽强持久的精神）你想到了哪些与“韧性”意思相近的词语？ 2、品读“韧性”。轻声读读文章第四自然段，看看文章哪些地方让你感受到夹竹桃具有韧性，并选择自己最有感触的一句反复地读上几遍，并在书上空白处写下自己读后的感受。 3、交流： 读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？ 【句子一】 然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 ①从这句话中，你读懂了什么？ 抓“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性 抓“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放，生命力旺盛的特点。 ②引读：让我们男女生来合作读书，男同学读屏幕上红颜色的的字，女同学读屏幕上黑颜色的字。 A男生：每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来得是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等。 女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 B男生：到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。 女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 C男生：一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。 女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃仍在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 ③这是怎样的夹竹桃啊？（默默无闻，毫不张扬，坚持不懈） 是啊，这就是夹竹桃的韧性呀！ 【句子二】 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 ①对这句话谁又有特别深刻的感受？ （不管外界气候怎么变化，始终都改变不了夹竹桃常开不败的本性。） 谈谈和煦春风、夏日暴雨、清冷深秋带给你的感觉。（柔和、猛烈、凄冷） 读出气候的无常变化。让我们把气候的无常变化读出来。预设评价（多柔的春风啊，谁能让夏天的暴风雨来得更猛烈些，让萧瑟的秋风来得再无情些） ②在和煦的春风里，你看到了什么？（春风温和地吹拂着，百花在春风中开满枝头，迎风招展，尽显自己婀娜的身姿，是那样地引人注目；然而夹竹桃并不那么张扬，绿叶丛中，它们是那样不起眼地开着，似乎不能引起人的注意，在平凡中与百花享受春风的抚摸。） 在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？（豆大的雨点从空中一股脑地落下来；大雨如注，狂风发作；很多花盛开的花瓣被打落了，连花枝也被狂风折断了；或许还有些花经过了这一场暴雨，就结束了自己在这一年里的花期；然而夹竹桃在暴雨中顽强地挺立着，没过几天，又会开出新的花朵，仍然是那么平常……）是啊，经过暴雨洗礼的夹竹桃更是充满着生命的活力。 在深秋的清冷里，你还看到了什么？（秋风萧瑟，秋雨冰凉，所有在春夏两季开放的花，此时都失去了往日的笑容；它们都凋零了，有的甚至就此走完了自己的短短的一生；只有极少数的耐寒的花在这时迎风怒放；然而夹竹桃并没有因为天气转凉而像其他一些花那样衰败，还是一如春天那样平平淡淡地开着）这是多么持久的生命力啊！ ③无论外界气候发生多