班主任工作中渗透心理教育的试验与研究结题报告.docVIP

高淳县“十五”规划课题 《班主任工作中渗透心理教育的实验与研究》 结 题 报 告 一、课题研究的背景及现实意义 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”要实现这一目标，学校必须实施素质教育，而实施素质教育要求我们做到：一是全面性，让学生身心得到全面发展；二是全体性，教育面向全体学生，特别要照顾到心理有障碍的学生，促进学生身心的健全发展；三是主动性，学生能自主学习、参与合作、探究交流，改变学生被动学习的状况。 心理健康教育随着社会的进步、科学技术的飞速发展而对当代的学校教育提出了新的要求。因此，作为学校教育者，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。 新一轮的课改也十分重视学生的全面发展，要求教师的教学设计要能让学生主动、活泼地学习，其中十分强调价值观、态度等因素。在新世纪的课程改革中，各国普遍强调儿童价值观、态度、品德和道德教育，这方面对于为未来社会培养合格的公民至关重要。学生精神的发展包括自我意识的成长、发展自己的潜能、认识自身的优缺点和具有实现目标的意志，学生道德的发展包括明辨善恶、理解道德冲突、关心他人和采取正确行动的意志，学生社会的发展包括理解作为家庭和社会一员自身的权利与责任，处理人际关系的能力，为了共同的利益与他们协作的能力；学生文化的发展包括理解文化传统，具有欣赏和表达美的能力。 在整个教育界大力倡导素质教育的同时，班主任工作作为学校教育的重要组成部分，最终目的只有一个——培养素质全面的人才。而在实践中，班主任在班级组织、管理和活动中，教育工作做了一大堆，实效却不明显。要使学生的身心得到全面健康的发展，使班主任的思想教育效果持久，那就需要探索在班主任工作中渗透心理教育。因此，我们想通过本课题的研究，从学生的内心世界出发，拨动学生的情弦，从中挖掘出美好的种子，利用他们已有的心灵土壤加以培育，让他们开朗、合群、乐学、自立，战胜自我，提高自己。 二、课题研究的目标、内容、方法及对象 （一）研究的目标 学校心理教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康，增强学生心理素质，提高学生的心理品质，其具体研究目标为： 1、学生学会做人，形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。 2、学生树立爱学、勤学精神，养成自觉自愿的学习态度，促进学生学习成功。 3、学生确立正确自我的观念，认识自我，把握自我。 4、学生树立集体主义思想，确立个人服务集体，先集体后个人的思想。 5、学生学会生活，增强学生人格协调能力、生活适应能力、社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。 （二）研究的内容 根据小学生心理、生理发展的特点，运用有关心理教育的方法和手段，以班主任工作为主渠道，以活动为载体，培养学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其研究的主要内容有： 1、正确认识自我的教育研究。学生经常关注自己的发展，初步了解自己的特点，自我悦纳的满意态度和教育方法、途径的研究。 2、集体主义意识培养的研究，即学生的集体与个人关系观的培养的教育途径研究。 3、学生自尊、自信、自强的意志品质的研究，如何来激发和培养学生自尊、自信、自强的意志品质的教育途径的研究。 4、人际关系心理教育的研究。因为在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错综复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是学生经常遇到、不可回避的事情。因此，我们需要研究如何培养和谐的师生关系、同学关系、亲子关系，如何提高学生正确认识、评价和表现自己的能力，如何让学生掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度、自我克制、尊重他人、乐于助人的良好品质。 （三）研究方法 （1）行动研究法：行动研究是由社会情境（教育情境）和参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。它从提高行动质量，改进实际工作，解决现实问题为首要目标，强调研究过程与行动相结合。 （2）个案法：从教育研究对象中找出一个有典型性的，加以深入研究。 （3）调查研究法：通过对学生的座谈、问卷、谈话等方法与手段，有目的、有计划地搜集教育研究对象的材料，以发现规律性的问题，获得研究成果。 （4）实验法：从四年级六个平行班中随机抽取四（1）和四（6）两个班级作为实验对象，四（1）班为实验班，四（6）班为对照班。 （5）其它方法：归纳法、比较法、检测法等。 （四）研究对象 研究对象为淳溪中心小学中高年级的全体学生。并从中随