初中物理《物态变化》主题单元设计.docVIP

物态变化 主题单元标题 物态变化 ? 适用年级 九年级 ? 所需时间 五课时 ? 本单元知识目标简单，物理现象直观，与日常生活联系紧密，主要介绍了固、液、气三态之间的相互转化及转化条件，温度的概念，并会正确使用常用的温度计测量温度。本单元主要分四个专题：1、温度计2、熔化和凝固3、蒸发和沸腾4、升华和凝华。温度和温度计是本章的预备知识，因为物态变化是围绕“温度变化”进行的，没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，所以“温度”是本章知识的核心。本单元以水的三态变化为主线，从生活中学生熟悉的自然现象入手，探究熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华物态变化的基本特征。总结归纳出物态变化的一般规律。 本单元学习重点：温度计的使用，物质的三态变化及转化条件，吸、放热过程。 本单元学习难点：通过实验探究物态变化的过程从而得到物态变化条件；利用物态变化知识解释日常生活中出现的现象。 通过本单元学习，学生可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生体会物态变化在改变我们的世界，促进人类文明发展的价值，使本单元内容得以深化。 ? 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ? ? ? 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） ? 知识与技能： 1、能区分固、液、气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述常见物质在物态变化中的特征及发生的条件。 2、能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度。 3、能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。 过程与方法： 1、通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 2、让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 情感态度与价值观： 1、?? 2、?? ? 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） ? 1、?? 2、?? 3、?? 4、?? 5、?? 6、?? 7、?? ? 主题单元问题设计 1、如何测量物体的温度？ 2、你知道物质有哪几种状态，这些状态之间是怎样转化的？ 3、你知道云雨雾露霜雪冰雹是怎么形成的吗？ ? 专题划分 ? 专题一：温度计???????????????????????????????? （? 1? 课时） 专题二：熔化和凝固???????????????????????????? （? 1课时） 专题三：汽化和液化???????????????????????????? （? 2 课时） 专题四：升华和凝华???????????????????????????? （? 1课时） ? ? 专题一 温度计 ? 所需课时 1课时 ? 专题一概述 本节教学内容有温度和温度计，让学生理解“温度”是物体的冷热程度，凭感觉判定物体的温度是不可靠的，温度计的教学是本教材的主要内容，它不仅是本章的预备知识，并为以后继续学习热学知识打下基础，通过观察和实验了解温度计的结构，通过活动掌握温度计的使用方法，培养学生观察和实验能力，从生活走向物理。 ? ? 专题学习目标 ?（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，5，注意与主题单元的学习目标呼应） ? 1、? 知识与技能（1）理解温度的概念。（2）了解生活环境中常见的温度值。（3）会用温度计测量温度。 2、? 过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构。（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、? 情感、态度与价值观? 通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 ? 专题问题设计 1、只凭感觉判断物体的冷热程度可靠吗？ 2、怎样使用温度计？ 3、如何测量物体的温度？ ? 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) ? 信息化资源????????? PPT课件及电脑投影 常规资源??????????? 冷水、热水和温水各一杯，实验室用的温度计、寒暑表和体温计 教学支持环境??????? 班班通教室 ? 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） ? 一、创设情境，引人新课 思考：采用什么