初中化学《自然界的水》主题单元教学设计.docVIP

自然界的水 适用年级 九年级 所需时间 主题单元学习概述 学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”------“身边的化学物质”中主要内容之一。 本单元以水为载体，知识由自然界到实验室，从社会到学科，从宏观到微观。将化学基本概念和化学实验基本操作技能的学习贯穿其中。一方面完善和建构了初中元素化合物知识体系，有利于学生全面认识物质之间的转化与应用，同时也为高中阶段从元素的视角学习物质奠定了基础。另一方面本主题单元将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及材料、环境等社会问题，使学生利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重要性，增强学生的社会责任感 。 本主题单元内容来源于人教版教材九年级下册课本四单元。该主题单元共分为以下三个专题：首先从社会实际和生活实际出发，展现水与人类关系、世界和我国水资源状况、水污染和防治；接着以水的净化、水的组成为题，从学科角度分别介绍化学实验基本操作和化学基本概念；最后由以水为例引出化学式和化合价的知识。自然地将学科知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，水的知识衬托学科价值，以有利于学生在学习学科知识的基础上，整体提高对水资源和化学价值的认识。 主题单元规划思维导图 点击打开链接 主题单元学习目标 ◆ 了解水资源状况，了解水污染、水枯竭等水危机，了解水污染防治、节水等应对水危机的措施 ? ◆ 了解自来水生产流程，理解吸附，沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的方法分离 ? 混合物；能够区别硬水和软水，了解软化硬水的方法 ? ◆ 认识水是由氢、氧两种元素组成的；能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物 ? ◆ 知道并熟记一些常见元素和根的化合价，初步学会根据化合价写化学式；能利用化学式进行简单 的计算 过程与方法： ◆? 通过课前收集资料和课堂汇报，培养自学能力、归纳整理的能力及表达能力；通过对水的净化 ? 的实验探究，体验探究的过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 ? ◆ 通过水的电解实验现象的观察，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法 ? ◆ 通过模型、图、表的观察，培养学生对知识的分析比较、归纳整理的能力 情感态度与价值观： ? ◆ 通过水的净化的过程的参与，感受爱护水资源的重要性，通过实验，感受化学对生活及社会的重 ? 要意义 ? ◆ 通过学习所给资料，体会化学家在研究过程中的精神，渗透学科思想方法 ? ◆ 通过化合价、化学式的教学，对学生进行实事求是的科学态度的教育 对应课标 ? 2 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法 ? 3 认识水的组成，知道硬水和软水 ? 4 能从元素的角度认识化合物、氧化物、单质。 ? 5 能说出几种常见的元素的化合价 ? 6能从元素组成上认识氧化物 ? 7 能用化学式表示常见物质的组成 ? 8 利用相对原子质量、相对分子质量进行简单的计算 主题单元问题计 ? 2.什么是化学式？它有何意义？什么是化合价？如何书写物质的化学式？ 3． 依据化学式，你能进行那些计算？ 专题划分 专题二：水的净化 （2课时） 专题三： 水的组成 （1课时） 专题四：化学式和化合价 （2课时） 其中，专题二中的过滤和专题三中的水的电解等实验探究活动作为研究性学习 专题一 水的组成 所需课时 1课时 专题学习目标 ⑴ 认识水是有氢、氧两种元素组成的； ⑵ 能从组成上识别氧化物、区分单质、化合物。 2．过程与方法 通过实验，充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3．情感态度与价值观：结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性； 专题问题设计 2.从研究水的组成过程中，对于研究其他物质的组成，你有何启示？ 3.什么是单质、化合物？氧化物在组成上有什么特点 所需教学环境和教学资源 多媒体及网络信息 学习活动设计 一、创设情境，激情导课 课前随音乐播放有广水的几幅图片。三分钟呤响后，学生全体站立，齐声诵读《水的新生》（屏幕展示） 师：刚才我们一起欣赏了水的壮美，听到了水的心声，可是，你知道吗，在很长一段时间内，人们一直认为水是一种元素，直到十八世纪科学家们经过研究水的组成，才揭开水神秘的面纱，给水以“新生”。 下面让我们循着科学家的足迹，踏上探究水的组成之旅。（板书） 【设计意图】 调节课堂气氛，提高学生注意力；设置悬念，激起学生强烈的好奇心、求知欲。让学生从生活走进化学，有助于学生带着愉快