人教版-七年级语文上册教案全集.docVIP

七年级语文上册教案全集 1、《忆读书》教案 教学目标： 知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。 过程与方法：朗读法、讨论法 情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书 好、多读书、读好书”的道理。 教学重点： 指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点： 学习本文对比手法的运用。 教学过程： 导入 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。 二、新授 通读全文，了解大意。（写了什么） 老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读） 要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。 强调：以下几个词语的读音：（若无ppt,学生读的时候写到黑板上） 笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌（qi） 注意文中的成语（课本第116页）： 津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍) 2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？ ——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字） （二）分析课文，朗读体味。（怎样写的） 1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？ ——时间顺序（作者一生爱读书） 表时间的词语：七岁时同时到我十一岁时在我十二三岁时 到了中年以后；1986年；1989年。①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的） ②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。 ③指出全文末句 从总体上概括了作者的读书感受。 全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。 “读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位） （先从课文中找依据） ——A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理） 多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。 读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。） B在意思上层层递进。 再齐读（第二次）（注意重音）这句话。 总结： 全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。 对比手法的运用，突出作者的情感倾向。 （老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。） 本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。 作业布置 必修作业：积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。 选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。 附板书设计： 读书好 开卷有益 忆读书 （ 经历 感受 ） 多读书 博览群书 冰心 时间 对比 读好书 择善从之 看天读书晋朝的车胤用袋子装了萤火虫，凭借微弱的萤光读书；孙康却是在雪地里，凭借白雪映出的微光读书。 一次，孙康去拜访车胤，没有看见，便问他到哪儿去了，看门人答道：“到外面捉萤火虫去了。” 不久，车胤回访孙康，见他悠闲地站立在庭院中，便问： “你为啥不读书呢？” 孙康答道：“我看这天气不像要下雪的样子。” 让人哭笑不得的小偷第一次，出国回来，刚下火车，发现包的拉链被拉开了。打开一看，资料还在。不过资料的空白处多了几排小偷写的字：这么漂亮的包，里面不放钱，你没钱摆什么阔?浪费我的感情第二次，我白天在家休息，正在上网的时候，忽然听到厨房有声音传过来，我轻轻地走过去一看，原来是个小偷撬我的防盗门窗。我走过去对他说：“你要干什么，再不走我就报警。”那贼不慌不忙地收起工具，然后对我甩出一句话：“你有病呀，家里有人，出个声呀!害得老子白忙了半天。”说着转身走了……?第三次，我一个人在街上散步，一个10来岁的小男孩掏我的衣服口袋，我转过脸对他说：“小