新课程理念下的小学数学学习方式.docVIP

浅谈新课程理念下的小学数学学习方式 题要：随着社会的发展，“终身学习”和“可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，数学教育也正进行着一场重大变革，改变学生的学习方式成为本次课改的核心内容之一。据此，本文阐述了自主学习、合作学习、探究学习的内涵、作用、实施方法、要领等。并提出新课程背景下的学习方式既要创新，也要继承传统学习方式中的精髓，不能一味摈弃。在新课程实践中我们教师应根据教学内容、运用合理的学习方式，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，使学生综合素质得到全方位地发展。 关键词：自主学习、合作学习、探究学习 [正文内容] 《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”、“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。”可见本次课程改变的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面。所谓自主、合作、探究学习，简单地说是在教师的指导下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的集体作用，在合作学习中培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，为学生适应社会走向未来打下坚实的基础。那么，如何让学生在自主、合作、探究中学习呢？我认为可以从以下几方面进行。 一、 所谓自主学习，就是学生依靠自己的努力，自主、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现强烈的探索和进取精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求也是人的全面发展的需要。但学生的自主学习的能力要以学生为本，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。 1、创设和谐民主的氛围 宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习信心、主动参与学习过程、自己体验成功的前提。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。“教师最重要的两个品质是‘亲切和热心’”。课堂上给予学生多一些鼓励的眼光，多一些真诚的赞许，多一些会心的微笑，学生的思维愈加活跃，想象愈加丰富。所以建立和谐民主的课堂，便是为学生营造了创造思维的快乐天地，激起学生自主学习的欲望，使学生成为学习的真正主人。 例如，我在教学《能被３整除的数的特征》时，一上课便对学生说：“同学们，咱们现在做个游戏。你们随便说出一个数，老师就能很快地回答出这个数能否被３整除，不信咱们试试看。”学生的情绪一下子被调动起来。当我很快回答出学生所说的数能不能被３整除并让学生用计算器验证，确认都准确无误时，学生们感到很神奇，产生了想知道其中奥秘的欲望，课堂气氛异常活跃。通过做游戏等活动，对学生进行心理刺激，激起学生学习的欲望，使学生变要我学为我要学，以积极的心态，全身心地投入到对新知的主动学习中去。 2、合理发挥主导作用 在数学教学活动中，教师既要启迪学生参与的动机，又要根据教材的特点和学生实际去提供学生主动学习的机会，创造学生自主发展的条件，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学中，凡是学生通过自学就能弄明白的知识就大胆的不教，学生了解不透、领会不深的地方才需要教师给予指点和引导。 例如，我在教学《长方体体积公式推导》时，发给每位学生12个1立方厘米的正方形学具，要求每位学生用12个正方体学具拼成各种不同的长方体，拼好后逐一按长、宽、高、体积等数据填在一张表格内（见表1）。然后思考每个长方体的长、宽、高与体积之间有什么关系？学生通过动手操作、动脑思考，共同发现了每个长方体的体积都等于长、宽、高的乘积，于是得出“长方体体积＝长×宽×高”的计算公式。由于计算公式来源于学生的自主学习，此时学生掌握的知识更牢固、更有价值、更有意义。 种类 长（厘米） 宽（厘米） 高（厘米） 体积 （立方厘米） 一 二 三 四 五 …… 结论 （表1） 开展自主学习能促进学生积极参与学习过程已被广大教师所认同，但是如果一味地让学生自主探究，不但时间不允许，而且中差生也不具备这个能力。因此，教师要合理地理解、运用接受性学习与自主学习这两种不同的学习方式。在教学中，教师要正确把握“教、扶、放”的关系并着力营造民主和谐的教学气氛，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生在做中学，努力培养学生的自主探究意识，通过学生的认知参与、行为参与和情感参与，提高他们的创造性学力 二、合作学习——激励学生共同提高 合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主