小学科学教学研究文章撰写.docVIP

小学科学教学研究文章的撰写 《科学课》编辑部 刘绍江 一、对小学科学教学研究文章的基本认识 1、小学科学教学研究文章是小学科学教师对小学科学教育领域中某些问题进行专题研究和探讨，取得了新的成果，获得了新的认识，把自己研究的方法及成果系统地整理出来所写的文章。 2、小学科学教学研究文章 ●是小学科学教师教研成果的记录。 ●是小学科学教师教育教学研究的工作总结。 ●是小学科学教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现。 ●是衡量一个小学科学教师学术水平高低的重要标志。 3、研为本质，文为形式 （1）教学研究是撰写教学研究文章的基础，无研究则无文章。 （2）谨慎开展“学术性”研究。广大小学的办学条件、教师队伍、教科研能力并不理想。如果我们不切实际地要求这些学校的小学科学教师开展学术性的教育科学研究活动，对整体提高区域内的小学科学教研水平和教学质量是有害的。对广大小学科学教师的专业成长和撰写教学研究文章也是有害的。 （3）提倡用 “行动研究法”开展教学研究 行动研究的目的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。 ●克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端。 ●能促进教师的专业发展。 ●行动研究可行性较强。 ●行动研究法有一定的局限性。 4、小学科学教学研究文章的基本类型 A.论述性文章 经验总结与交流 现状调查与分析 理论学习与探究 实证研究 B.案例性文章 案例分析 教学设计 教课说课 C.其他类型 实验与制作 教育随笔 二、厚积方能薄发 1、小学科学教师想写出教学研究文章，需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有勤于积累，精于思考，才会有东西可写，多练就能写出具有一定水平的文章来。 要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常有记笔记、制做卡片、做索引、写教后感等。 2、积累资料的途径 多读 多实践 多观察 多深入学生 多参与讨论 多写教学后记 三、论述性文章的撰写 小学科学教师所写的论述性教学研究文章，大多属于“经验总结与交流 ”。 “现状调查与分析”往往需要团队合作。 “理论学习与探究 ”和“实证研究 ”需要较高的教育理论修养和教育科研能力。 （一）经验总结与交流 1、选题 尽可能地分析他人对选题的研究情况。 从实际出发，忌空口说白话。 要有新意，忌老生常谈。 有充实的素材和论据，忌泛泛而谈。 开口宜小，从大处着眼，从小处入手。 论文的题目一般采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可以在题目的后面再添一个副标题。 部分文章题目例析 浅谈如何培养学生的科学素养 培养学生学科学的兴趣 让非实验课的教学更逼近科学的本质 实验进程控制的研究 小组合作在科学课中注意的问题 浅述低年级学生科学记录能力的基本要求 浅谈一堂科学课的好课标准 《声音是怎样产生的》说课稿 在科技教育中培养学生创新能力 小学科学探究活动的优化呈现策略 授鱼不如授渔 更要学渔 对一篇来稿的分析 材料，不仅仅可以用来做实验 ——浅谈材料在科学探究中的作用 第一，以材料为“糖衣炮弹”，提高气氛效率 第二，将材料当作“控制器”，把控课堂节奏 第三， 借材料为“后备点心”，充分发展学生 第四、酿材料成“农家腊酒”， 色淡而劲道足 2、写提纲 帮助作者整理思路 指引作者如何取舍文章的内容 是所写文章的骨架 起着疏通材料、安排材料、形成文章基本结构的作用。 3、写初稿 提纲拟定 ，尽快写初稿。 按提纲的顺序分段进行，它可以使文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复。 也可按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。 不要急于定稿，搁置一两天再审。 4、修改 结构修改 观点修改 词句修改 审定图表和数字符号及字母的大小写 斟酌题目 定稿 （二）现状调查与分析 1、包括以下几部分： 背景介绍：如为什么要进行调查。 调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等。 调查结果：包括数据统计的结果。 分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论 2、注意事项 样本的数量要适当。样本的大小并没有统一的规定，样本的数量取决于研究的目的以及取样的比例。 要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。 四、案例性文章的撰写 （一）案例分析（一节研究课的分析） 1、本节课教学内容背景（引言）：在本单元或相关内容中地位和作用，前后的相互联系，本节课要解决的问题。 2、教学背景分析。包括学情分析、对以往教