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（高一物理） “力的分解”教学实录与评析 江西省大余中学 刘庭华 【教学目标】 1．知识目标 （1）知道分力的概念及力的分解的含义认识到力的分解与力的合成互为逆运算并满足平行四边形定则掌握根据力的效果进行分解的方法了解通过联系实际，培养学生分析观察能力、物理思维能力和科学的研究态度。 通过学生的学习，使学生了解到物理规律与数学规律之间存在的和谐美。【教学重点】 力的平行四边形定则的应用，按效果进行力的分解。 【教学难点】 力作用效果的确定，。 【教学方法】实验法【教学过程】 设问（学生讨论，教师不给结果。）设问：什么叫合力？什么叫力的合成？合成遵循什么法则？教师结：如果几个力产生的效果跟一个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。求几个力的合力叫做力的合成力的合成遵循力的平行四边形定则。 设问3：什么是分力？什么是力的分解？分解遵循什么法则？ 几个力，如果它们产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来的那个力的分力。 2．求一个已知力的分力叫做力的分解。 3．力的分解是力的合成的逆运算，力的分解遵循平行四边形法则。设问：如图如果没有限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形。已知力可以分解成无数对不同的共点力。那么要使一个力的分解是惟一的，对两分力有什么要求？（）①如果已知两个分力的方向，？ ②如果已知两个分力的大小，？ ③如果已知一个分力的大小和方向，？ ④如果已知一个分力的大小和另一个分力的方向，？ 讨论得出：要使一个力的分解有惟一解有下列可能：①已知两个分力方向②已知一个分力大小和方向。 设问：对一个具体的分解如何确定两个分力的方向？学生实验，老师巡视并进行适当指导。 各组探究，请一名代表上台代表本组说明探究结果。总结强化演示：将图中球的重力进行合理的分解。（通过在物体和挡板间增加海绵来放大形变效果） 设问如何具体地确定两个分力的大小？（解析法、图示法） 例：用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0．5kg的灯如果BC绳平，AB绳与水平夹角为60°，求绳AB和BC所受的拉力。（g＝N/kg） 总结：求解分力大小时可用解三角形的方法和图示法。作图法直观、但误差较大，特殊角度时用计算法，精确、简便。 例：将一个物体放在斜面上，物体受到竖直向下的重力，重力产生的作用效果如何？分析：使物体沿斜面下滑使物体紧压斜面效果。大小为：F1＝Gsinθ，F2＝Gcosθ。分析讨论：当斜面倾角θ增大时，分析F1和F2如何变化？（随θ角的增大，F1增大，F2减小。） 解释：高大的桥为什么要造很长的引桥？公园滑梯为什么较陡？ 课问题三、小结 四、课外探究： 设计实验测量棉线的最大拉力。（实验器材不限） 【教学评析】 1.精心设问、学生充分交流讨论，教学思路清晰，重点突出。通过设置趣味实验等教学手段营造学习氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习动力，促使学生主动学习。在实际问题的讨论过程中，通过对具体问题的感悟，逐步形成自主学习的习惯。 2. 本节教材内容没有设计实验，教学中笔者设计了四个分组探究实验和两个演示实验，让学生充分探究，经历观察思考，设计实验，动手操作、合作交流等过程，优化了课堂实验教学，激发了学生学习的积极性、主动性，培养学生利用身边物品设计实验解决问题的意识，提高学生的综合能力。 3．利用类比的方法由力的合成得出力的分解概念，水到渠成。 4．设置了一个小实验，将实验活动延伸到课外。既能学以致用，又满足学习欲望，激发更加强烈的学习动机。 塑料板 F