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附件2 学院试卷分析报告 （________学年第____学期） 课程名称： 课程代码： 课程性质： 学分：　 任课教师： 班级名称： 考试形式： 考试日期： 人数： 统计分析 成 绩分布 等级 优秀(90-100) 良好(80-89) 中等(70-79) 及格(60-69) 不及格(60) 人数 比例 平均成绩 标准差 难 度 适中(0.20-0.30) 偏易(0.15-0.20) 偏难(0.30-0.35) 太易( 0.15 ) 太难( 0.35 ) 区 分 度 优 ( 0.40 ) 良 ( 0.30-0.40 ) 中 ( 0.20-0.29) 差 ( 0.20 ) 效 果 分 析 1.从各个分数段学生人数分布情况看成绩是否与预期相符，如不符合，分析其原因。 2.结合教学大纲和试卷试题，分析考试内容与教学大纲和考核大纲的要求的符合程度（可以用百分比表示），有无超纲现象，效果如何。 3.结合难度系数，分析试卷难度是否与教学大纲、教学要求相符，有无偏题、怪题以及降低试题难度的现象等。 4. 分析学生对知识点的掌握情况。对学生失分较多的题目和失分较少的题目，分析其原因。 改 进 措 施 根据期末考试情况，总结教师教与学生学、考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改进之处，并提出 教师在今后命题过程中，应当注意哪些问题，有什么意见和建议； 教师在今后讲课过程中，应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要加强； 3. 学生今后在该门课程的学习过程中，应从哪些方面入手；教师应从哪些方面加强引导和指导才能努力使学生学好该门课程。 任课教师签字： 教研室主任（签字）： 年 月 日 系主任（签字）： 年 月 日 注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、各系（院）保存各一份。 附件1 《试卷分析报告》中相关概念解释 1、标准差：设有一组共n个数据，是它们的平均值。称 为这n个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩，表示他们的平均成绩，则由公式计算得到的标准差反映此班级n个学生在此门课程考试中成绩的分散情况，也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。 2、难度：（1） 难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或容易度。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。 试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制试题时要加以特别考虑的。 （2） 计算公式: P=平均分/满分值 例如：第一题平均分为8.5分，此题的满分值为10分，则第一题的难度P=8.5÷10=0.85例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则第1小题的难度为，P=正确答案的比例或百分比=20÷50=0.4或 平均分=4×20÷50=1.6P=平均分÷满分值=1.6÷4=0.4 3、区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度，其计算公式为： 区分度＝， 其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分；低分组指后27%的那一部分。 区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。