高中生物教学论文：浅议在新课改下高中生物的教学思考.docVIP

高中生物教学论文：浅议在新课改下高中生物的教学思考 摘要：《普通高中生物课程标准》指出：在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学究能力，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 在新课程标准的实施下，对高中生物教学发生了较大的影响，学生的学习方式与兴趣等也发生了很大的改变。生物学科与我们生活实践密切相关，教学中在于培养学生的动手能力与自主的创新能力，新课程改革中，教师要明白原教学大纲的教学目标是从教师“教”的角度提出来的，规定的是教什么？如何教，缺乏对学生的关注。而新课改中的目标是直接从学生“学”的角度提出来，关注的焦点是怎样学？学得如何？学什么？这就要求教师一方面要扮演“教” 的角色，成为学生学习知识，探究知识的引路人；另一方面还要学会换位思考，扮演“学”的角色，从而成为学生探究知识道路上的合作者，把一切为了每一位学生的发展做到实处，而课堂则是新课改实施的主要阵地。 新课程的一个核心理念是以学生的综合发展为中心。而在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把生物知识的识记当作教学的一切，把考试成绩的好坏定为学生学习是否认真的标准，特别是对高考成绩的要求，作为学生学习生物而必须要认真学习的任务，而忽视了培养学生对生物的学习兴趣和学科思维。其次，一些教师在教学中还未建立科学的教学观和知识观，不管是在课堂教学中还是在课下与学生的交流中，教师都希望与学生有更好更多的交流，但往往是在课堂上没有提供有效的对话情境，不能组织起真正有效的互动和交流，学生在课堂上的思维一点也不活跃。第三，在生物课堂教学中，探究教学往往流于表面化，学生缺乏主动、积极参与的意识。 部分教师过于追求课堂教学中探究步骤的完整，使探究过程在课堂教学中往往是比较 二、生物教学的内容要情感化，生活化 在生物的教学过程中，教师应把枯燥乏味的课程内容与生动事例联系起来。如在学习有“关蛋白质”知识时，教师可先告诉学生：味精用在我们的日常生活中能使汤菜成为美味佳肴，而味精的主要成分是谷氨酸；鸡，鱼和瘦肉蛋白都含有大量谷氨酸，所以很好吃。在讲 “受精作用” 时,教师可以这样教学：受精卵包括一个精子和一个卵细胞,一次精子的排入有4亿多个，而只有最好质量的一个精子才能够与卵细胞结,并且在受精怀胎的10个月期间，这个小生命还要经历许多随时发生的危险，才能最终降临人间。可以让学生试想一下，当时如果是另一个精子和卵细胞相遇的话，那么这个小生命就是另有其人。每个人都是这个世界的唯一，每个人的生命是独一无二。通过生活中的实例和情感教育相结合让学生认识一些生活中的现象，让学生感觉到生命的可贵，使他们懂得生命对于每个人只有一次，并要学会珍惜生命。 ,通过这几个例子学生很直观的就明白了植物细胞即能吸水也能失水。 1、在教学中有效利用多媒体技术和网络资源。随着互联网的高速发展，全球信息的共享，多媒体技术与网络资源作为一项现代的教辅手段被广泛地应用到各门学科的教学中。由于多媒体具有声、像等功能，对用在高中生物学教中无疑是一种十分有效的教辅工具，通过声、像可以直观的把一些学生看似深奥难懂的生物知识有效的表达出来，可以把枯燥无味的教学内容变得生动有趣，使学生更容易接受与理解，从而提高课堂教学效率。例如，过去高中在教授dna三维结构的时候，只是简单的让学生知道dna是双螺旋结构或仅仅看一些演示道具。而现在可以先dna结构的资料，使学生在课前就大概知道有关dna的知识。教师在教学时再利用flash把双螺旋结构放演给学生，这样不仅激发了学生的学习兴趣，又达到了学生易于理解的目的。 2、课堂教学中互动式教学。随着新课改的深入，许多学校要求教学中增强互动式的教学，加强教师与学生之间在教学中的沟通。这种互动式的教学是把教学过程看成是师生之间的交往沟通，把教学看作是一个动态发展的并相互影响的教与学的过程。这种教学模式的好处是教师可以了解学生的所想、所知，教师充分发挥了教学的主导作用，而让学生成为教学的主体