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关于青少年自杀及暴力现象之生死哲学的思考 兼及生命教育的性质、内容与方法 来源：郑晓江 -------------------------------------------------------------------------------- 出处：校长室,计音组 发布日期：2006-12-6 发布人：韩良 审核人：韩良 　 中小学的“班集体”是青少年家庭之外的又一个学习、生活、交友的场所，是青少年社会化过程的训练基地，本质上应该成为青少年们的家园和乐园。一般而言，危害这个家园或乐园最大者可以举出二个：一是青少年自杀、自残与伤人；二是少男少女们由交往而产生恋情，若处理不好导致的种种问题。这二者是互相关联着的，男女恋情处理不好，常常引发斗殴（主要为男生），甚至自杀（女生或男女双方）。根据世界各国、台湾地区及大陆几个已开展生命教育的省份的经验，生命教育中最大的难题相应的也是二个：一是青少年生死观的教育；二是青少年的性教育。今天我们要讨论的问题是：如何用生死哲学的视野和方法来观察、剖析、思考青少年自杀及暴力现象的问题，并由此引申出生命教育究竟应该从那些方面着手，提供那些教育的内容与方法来解决这个难题，以让青少年远避危险，在班集体中获得良好的学习生活环境，健康快乐幸福的成长，让天下的家庭更和睦，使学校与社会更和谐。 不过，我们要清楚地了解到，青少年自杀及暴力现象是一个历史性及世界性的问题，而尤以现代社会为甚。所以，教育及教育行政管理部门、广大教师对产生在我们身边的青少年自杀及杀人现象也不必沉积太大的心理负荷。比如自杀问题确实是一个严重的社会问题，但却并非社会的阴暗面。因为自有人类以来就存在着自杀现象，自杀率最高的国家也还是一些发达国家。青少年暴力问题也是如此，美国校园的枪击案发生得就非常频繁。当然，我们必须对这一问题高度重视，并寻找新的方法与途径降低其发生率，但必须了解，这些问题是无法完全解决的。 一、青少年自杀现象之生死哲学的透视 自杀系个人采取主动的方式结束自我生命的行为。现代社会自杀率有上升的趋势，而青少年的自杀率也在大幅上扬。以往解释自杀现象及解决自杀问题多为心理学咨询、精神医学的治疗模式，这有问题，我们应该从解释自杀的心理学与精神医学模式转换为生死哲学的解释模式；从解决自杀现象的心理学与医学的治疗方式转换为生命教育的综合性预防方式。 （一）中国自杀问题的严重性 据中国卫生部门在2003年9月10日“预防自杀日”公布的数字显示：我国每年约有28.7万人自杀死亡，约有200万自杀未遂者。自杀在中国人死亡原因中居第5位，15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是死因首位。据悉，中国是世界上自杀率最高的国家之一，总的自杀率为23／10万，而国际平均自杀率仅为10／10万，中国自杀率是国际平均数的2.3倍。 世界各国和地区的自杀率比较：中国大陆的自杀率是十万分之二十三，而台湾在2004年自杀率是十万分之十四点二；美国1999年的自杀率是十万分之九点一；德国1999年的自杀率是十万分之九点六；英国1999年的自杀率是十万分之六点三；意大利1999年的自杀率是十万分之五；日本1999年的自杀率是十万分之十七点七；澳洲1999年的自杀率是十万分之十一点五；新加坡2000年的自杀率是十万分之八点二；韩国2000年的自杀率是十万分之十二。 特别要引起社会、学校、家长注意的是，近些年来，我国青少年的自杀率有升高的趋势，有人估计每年约有25万青少年自杀身亡，中国青少年自杀的比率，在国际上也是处于中间偏上的位置。青少年的自杀不仅仅带来自杀者宝贵生命的丧失，更引发出父母“白发人送黑发人”的刻骨蚀心般的痛苦，（中国古人谓人生有三个最大的痛苦：少年丧母，中年丧妻，老年丧子），还会引发出许许多多的社会问题，对社会的和谐发展、家庭的和睦生活是重大的危害。 北京大学儿童青少年卫生研究所于2006年5月17号公布的《中学生自杀现象调查分析报告》说明：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。（自杀意念：在过去12个月内，曾经考虑过自杀；自杀计划：在过去12个月内，曾经为自杀做过计划。）也就是说，一个拥有二千学生的中学，就可能有约五百人考虑过自杀；有约一百三十人为自杀做过计划，这样一个数据确实让人震惊。 北京联合大学信息学院02级学生程小龙在《大学生“轻生”现象的调查及其原因剖析》一文中透露：通过调查发现将近1/3的在校大学生曾有过自杀念头。他的文章认为，家长教育方式不合理、学校老师不能及时发现学生心理变化以及大学生自己对生活没有目标和遇到困难时缺乏调节的能力是造成大学生产生自杀念头的重要原因。以此为根据，一个拥有三万学