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　　对于课题研究总结 对于课题研究总结 导读：课题研究总结 课题研究总结 一、课题研究的基本情况 自2003年11月，我校承担聊城市教育科研课题《新课程理念下的教师角色的转变》以来。学校教研室课题组以赵章荣校长为组长作了充分准备，认真、严格选拔业务素质高，科研能力强，爱岗敬业，师德高尚的教师组成了本课题研究小组。主要成员有：禹秀英、秦苞蕾、江艳玲、李彦玉、陶秋莲、王楚民、郭银环、潘喜明。 研究过程分为三个阶段： （一）准备阶段（2003.11－2004.4）主要组织科研人员学习新课程标准，让新的课程理念深入人心，并体现在新的教学实践中；无论是人力、物力、财力等做好一切准备。 （二）实施阶段（2004.5－2006.5）把研究策略在实践中实施；①思想观念的转变；②教学方法的转变；③培养目标的转变；④对学生评价的转变。把这些真正体现在教育教学实践中。 （三）总结阶段（2006.6） 各科研人员，根据自己的分工，写出自己在实验中的经验与体会，课题组再进行整理，归纳、形成研究论文。 二、课题研究方法： 1、研究目标 ①转变教师的主宰地位，成为学生学习的参与者，促进者和指导者。 ②转变教师的角色地位，由“教书匠”转变为“科研型”、“创新型”教师。 ③转变教师的教学方式，由传统的 “教鞭＋课本”向现代教学方式转变。 ④转变对学生以分数为评价依据转变为多元评价。 1 2、指导思想 新的课程理念呼唤与时俱进的教师，要求教师为造就适应社会发展需要的一代新人而作为教育的培养目标，就必须彻底改变传统的教师是主宰，教师言出，学生必行的习惯。张扬学生的个性，精心呵护学生萌发的创新的幼芽，教师必须在教学理念，教学方法，培养目标和对学生的评价等方面进行系统的改革，真正把教育教学活动真正成为教师与学生的平等对话。所以，为使学生创新的萌芽茁壮成长，个性充分张扬，特长充分发挥，教师必须在新的教育理念下转变角色。 3、县教委教科所有关人员的亲自指导，学校领导的大力支持，学校的科研经费足额发放，对科研人员及成果的奖励制度完善，实验条件良好，有专职领导分工负责，研究组成员都是精心挑选的高素质教师。 4、研究策略 针对本课题，主要从以下几个方面进行研究与探索：（1）思想观念的转变； （2）教学方法的转变；（3）培养目标的转变；（4）对学生评价的转变。 5、研究方法 （1）文献法：通过上X查询、图书馆阅览搜集有关资料，了解其他研究者对这一课题研究的现状。参考了魏书生的《素质教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《走进新课程》、《基础教育改革纲要》等。 （2）观察法：在教学实践中观察教师的行为，学生的举止言谈，了解现状，本课题组的成员，在平时教学实践中，针对我们研究与探索的4个问题一一对照，看看是否真的有变化、有成效，细心观察、了解，为本课题提供确凿的案例。 （3）实践法：课题组成员在实验班内大胆探索实践。利用课例，集体进行 2 剖析，改进、实践，至达成 3 4 5 对于课题研究总结 导读：课题研究总结功。 6、推广阶段性成果 在实验班内取得了阶段性成果，首先在全校教师中进行课堂观摩，再分析讨论，然后写出自己的评价意见和需要改进的建议，进行汇总、整理、形成阶段性论文7篇。在课堂实践中进一步改进，提高。2004年，获国家级一等奖2篇、二等奖1篇、市级以上课3节。 其次，在全校教师中进行推广，在课堂中实践，并邀请家长参与到实践活动中，虚心听取家长、学生对此项研究的评价及宝贵建议。 7、体会 此项研究，使我们深刻地体会到：百年大计，教育为本。有了第一流的教师才会有第一流的人才。当代教师的职责和使命比已往任何时候都重要，而对于教师角色的转变，在新时代的潮流中，正如镇舟之石，其意义是不可估量的。 三、研究成果 《新课程理念下的教师角色转变的研究》取得了社会公认的结果，形成了切实可行的方法，成功地突破了本课题研究与探索的四个问题，应用效果显著。 案例：2004.5李瑞芳：市学具优质课《怎样加快溶解》 2005.1江艳玲：市学具优质课一等奖《轴对称图形》 2005.5江艳玲：省级学具优质课《平面图形的周长和面积》二等奖 2005.11江艳玲：全国优质课二等奖 2006.3江艳玲：《平面图形的周长和面积复习课》获 教科所一等奖 师生合作的自然成果： 2004.12赵增胜等7人指导的学生的小制作在市组织的《运河两岸》 学习活动成果展评中《心中的校园》、《桥梁的建设特点与种 3 类》均获一等奖 论文：2004.5刘桂敏所撰写的论文《少讲、多读、勤练》获市一等奖 2004.7刘桂敏所撰写的论文《在指导朗读中落实“以读为本”》在全 国小学课堂教学论文中评选中获二等奖。 2004.9陶秋莲《新课程理念下教师教色的