体育教师笔试教材教法.docVIP

1、体育健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人考不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程 2、体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用，1、增进身体健康，2、提高心理健康水平，3、增强社会适应能力，4、获得体育与健康知识和技能。 3、体育课程基本理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。 4、体育课程将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。 5、根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，水平1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级和高中学段。 6、《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学生成绩评定的范围，，并让学生参与评价过程，经体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。 7、通过体育与健康课程的学习，学生将1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神4、提高对个人健康的群体健康一责任感，形成健康的生活方式5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 8、课程评价的主要目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径。课程评价包括对学生的学习，教师的教学和课程建设三方面的评价。 9、课程资源的开发与利用，应从以下几方面着手1、人力资源的开发2、体育设施资源的开发3、课程内容资源的开发4、课外和校外体育资源的开发5、自然地理课程资源的开发6、体育信息资源的开发 10、教材编写的原则1、教育性原则2、健康性原则3、兴趣性原则4、发展性原则 12、健康指不仅是没有疾病和不虚弱，并且有身体、心理和社会适应方面都完美的状态。 13、身体健康指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健知识，发展体能，提高身体健康水平。 14、心理健康包括两含义，一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。 15社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要，所有这些需要的满足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为，通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人，其社会适应能力会提高。作为学习领域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 16运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动的学生，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。作为学习领域的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。 学习领域指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。既运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。 20、领域目标指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。 21、水平目标指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。设立了六个学习水平，每个学习水平都设立了明确的学习目标，领域目标是通过水平目标的达成而实现的。 22、课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是　课程（堂）教学　。 把教学的本质定位为　交往　，是这次课改对教学过程的正本清源。 23教师专业化培训和发展的基本理念包括回归生活理念、发展性教学理念和　生命化教学　理念。 24、体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和　运动负荷　规律。 25、体育教学体系包括四个要素，即教师、学生、　教学内容　和教学条件。 力量是指人体克服阻力的　能力　。 速度素质包括反应速度、动作速度，位移速度。 31、新课标中规定