中学体育老师笔试考题复习资料.docVIP

第一部分 学科专业基础 一 体育学原理 体育概念、功能 第一节 体育及相关概念 一、体育概念演变的主要脉络 体育概念的出现晚于体育的产生。古代中国的强身健体活动，如导引、养生、五禽戏、八段锦、气功等实际上类似于今天的体育活动。古希腊、古罗马也盛行以养生健身为目的的实践活动，其内涵与体育相同，但那时还没有“体育”一词及概念。直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。1762年，法国教育家卢梭的名著《爱弥尔》中用“体育”一词论述发对爱弥尔的身材体教育过程，随后德、英等国纷纷启用“体育”一词。德国顾兹姆茨于1793年出版的《青年的体操》一书，使用了“身体的教育”和“属于教育的身体运动”这样一个概念。19世纪后，“体育”一词已成为专门术语出现在体育著作中。 在中国，“体育”一词是19世纪未从日本引进的，它的本义是“身体的教育”，是近代教育的一个组成部分。中国在洋务运动中曾从外国引进来“体操”一词。“体操”传入我国后，一度同“体育”并用，两者概念几乎相等。直到1923年，北洋政府“新学制课程标准起草委员会”颁布了《中小学课程纲要》（草案），才正式将“体操科”改称为“体育科”，“体育”与“体操”自此代表不同的含义。之后，“体育”这个概念的使用范围越来越广泛。20世纪50年代以后，随着各国经济、文化和科学技术的迅速发展，体育得到了很大发展并逐渐深入到社会各个角落，成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。 给体育下定义是对体育现象理性认识开始的。在体育界，关于“体育”的定义多各式各样，较有代表性的是“狭义体育”、“广义体育”两种定义。体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。应该说是一种广义理解体育，这样一个体育定义是相对客观的、辩证而全面的，反映了体育的本质特征。 二、竞技体育与竞技运动 竞技体育是以竞技手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。从词汇方面来看，竞技运动和竞技体育是有区别的。一般认为，竞技运动是指为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。竞技运动的主要目的在于通过竞赛充分发挥人的潜力以创造优异的成绩。 三、健身体育与休闲体育 健身体育是指以身体运动、自然力、饮食卫生、卫生措施、生活制度、优生优育等作为手段，培育、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。健身，在这是指体质的全面发展，而不是指某一方面运动能力的极限发展。它的组织形式有集体的，也有个人锻炼的，讲求自我教育和锻炼效果。 休闲体育是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。休闲的价值不在于实用，而在于文化。休闲体育是指社会发展到一定历史阶段，在相应的文化背景下所产生的、以体育运动为主要手段的、为人们欢度余暇、增进健康起到积极作用的一种文明、健康、科学的生活方式。它起着丰富人们文化生活的作用，引导人们愉快而健康地度过余暇。 第二节 体育的属性、本质和功能 一、体育的属性 由于人类可以从多角度、多层面去观察体育，因此，对体育的理解有多种多样，体育的属性也不会是单一的。 （一）健身性 体育的根本目的在于增强人的体质、增进人的健康，进而使人的身心得到全面协调发展，成为适应社会需要的合格的劳动者。健身是体育过程中的一个不可逾越的基础阶段，也是体育的一个基本属性。 （二）教育性 到目前为此，仍有很多学者把教育看作是体育的一个基本属性。日本学者前川峰雄说：“体育是通过可视手段或媒介的身体活动进行的教育。” （三）文化性 体育作为社会文化现象已越来越被更多的人所理解和接受。现在有不少学者把“文化性”作为体育的一个基本属性。20世纪80年代后，我国体育界掀起了体育文化研究热，这是关注体育文化属性探讨的结果。 （四）竞赛性 竞赛性无疑是体育的一个重要特征。体育和运动，既有竞赛方式，也有非竞赛方式。 （五）技能性 在体育运动实践中，无论是提高运动能力，还是增强体质、增进健康，都需要学习并掌握一定的运动技术、技能。 （六）娱乐性 在体育运动实践中发挥娱乐性的特点，对于调动人们参与体育的积极性，从而促使人们形成良好的体育意识、养成体育运动习惯，是非常有好处的。 （七）社会性 体育与其它实践活动一样，除了有自然性的一面，还有社会性的特征。体育是提升人的健康意识和水平的实践活动。只要是人的活动，就必然打上“社会”的烙印，具有“社会性”。 二、体育的本质 透过现象看本质，不论我们强加给体育多少个属性，多少个性质，这都无碍于体育作为一种促进身心协调发展、改善生活方式、提高生活质量的本质规定。体育过去是、今天是、将来也必定是——以身体运动为基本手段促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量，这便是体育的本质。 三、体育的功能