《教师职业道德》讲义及答案.docVIP

第一章 教师职业和教师专业发展 练习 单项选择题 孔子说：“其身正，不令而从。其身不正，虽令不从”这反映教师劳动的（ D ）。 A .主体性 B .创造性 C .间接性 D .示范性 身教胜于言教，是教师劳动的（ D ）特点决定的。 A .复杂性 B .创造性 C .主体性 D .示范性 多项选择题 教师的知识大体上包括( ABCD )方面的内容。 A.本体性知识 B.文化知识 C.实践性知识 D.条件性知识 填空题 教师专业发展的初级阶段是 角色适应阶段 。 判断题 教师职业是一种专业。 V 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。 X 简答题 教师需具备哪些职业素养？ 职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。 知识素养：政治理念修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。 能力素养：语言表达能力；组织管理能力；教育和教学能力；自我调控和自我反思能力。 心理素养：自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。 第二章 教师职业道德 练习 单项选择题 “捧着一颗心来，不带半根草去”体现的是教师的（ A ）。 A.职业道德素质B.科学文化素质C.思想政治素质D.教育理论素质 教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的( A )原则。 A.“双赢”协作????? B.和平共处 C.民主合作?????D.领导带头 教师的基本职责是（ A ）。 A．教书育人　B.为人师表　C.热爱学生　D.爱国守法 填空题 教师职业道德的核心是 关爱学生 。 判断题 教师的根本任务是教授科学文化知识。 X 简答题 如何加强教师的职业道德修养？ 树立远大职业道德理想 掌握正确的职业道德知识 陶冶真诚的职业道德情感 磨练坚强的职业道德意志 确立坚定的职业道德信念 养成良好的职业道德行为习惯 案例分析题 某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去死！”?。指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。 参考答案：显然，这位教师犯了语言过失错。他认为，该生公然做手脚，不知羞耻；对老师也是一种轻慢与冒犯！这种“师道尊严”的心态，使这位教师很快冲过职业“底线”。人们还注意到一个人际因素：教师训斥学生，同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽容。使得失去监督、获得同情的这位教师，即使冲出了“底线”也心安理得，甚至有恃无恐，以致一些体罚、变相体罚、侮辱性语言事件，如学生写错一个字罚写百遍、学生违犯了纪律被罚站、罚跪、拧耳朵、打脸蛋、捶脊背等屡屡发生。严重违背教师职业道德。 天堂与地狱的差别 一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。 （1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？ 2）请您谈谈对这个故事的理解。 这故事告诉我们要建立“双赢”的人际关系。 分析：故事通过“天堂”与“地狱”的差别的比较，提示了人际关系。我认为：首先，人人互助就是天堂。双赢思维是一种基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。其次，?助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效！ ?故事给我们的启示：团队中教师必须本着双赢思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任；双赢思维是教师之间协作的首要原则。 第三章 师生关系 练习 单项选择题 “青出于蓝胜于蓝，冰水为之而寒于水”所反映出师生关系应具备的特点是（ B ）。 A .尊师爱生B.教学相长 C.民主平等 D .密切融洽 教育过程中最重要，最基本的人际关系是（ A ）。 A. 师生关系B .同学关系 C