高职院校大学生创业教育的内容及其实现[J].pdfVIP

2012年第 1期 黑龙江高教研究 No．1，2012 总第 213期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．213 高职院校大学生创业教育的内容及其实现 张志祥 (无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153) 摘要：目前，高职院校开展创业教育的主要有八种类型：领导推动型、学生活动型、参与竞赛型、就业指导型、联合培-)／ll型、 专业融合型、多面整合型和认识模糊型，多类型的创业教育折射出其 目标的不确定性和内容的不完整性。由此，依据高职院 校职业针对性、技术实用性、地方服务性等最为显著的功能和特点，来确定职业院校创业教育的 目标，选择创业教育内容，研 究其运行线路，有利于高素质高技能创业型人才的培养，为地方经济的活力与可持续发展提供源源不断的人力资源。 关键词：创业教育；高职院校；人才培养；内容选择；运行路线 中图分类号：G715 文献标志码 ：A 文章编号：1003—2614(2012)01—0097—03 以就业为导向的高等职业教育作为高等教育的一个类 民营经济发达的东部地区、高职院校以大学生创业活动为核 型，适应经济社会发展的要求最终要通过高素质高技能创业 心，开展创业教育，由于浓厚的社会创业氛围，学生 自主创业 型人才培养 目标的实现同社会需求与发展的协同关系体现 者以商品销售为主要业态，借助网络等现代化平台，为顾客 出来。主动不是被动地深化改革，使专业结构与社会的人才 群服务。三是参与竞赛型。围绕大学生 “挑战杯”、“职业生 结构基本一致，培养具有高度社会责任感的人才，促使大学 涯规划”和 “创业计划”大赛，开展大学生创业教育，这也是 生能充分就业。为此，高职院校要树立 “以创业带动就业”的 目前职业院校最为普遍的开展创业教育的形式。四是就业 战略意识和职业教育价值观，不断学习和借鉴国外职业教育 指导型。职业院校把指导毕业生创业和创业的应知应会，纳 的先进理念，着眼于高素质高技能创业人才培养。 入了就业指导的课程中，实现从单纯找工作的、求职过程性 的指导到职业指导和生涯指导转变，创业成为毕业生生涯设 一 、 高职院校创业教育的类型与问题 计的一个重要内容。五是联合培训型。一些职业院校把国 教育部在 《关于加强高职高专教育人才培养工作的意 际劳工组织为培养大学生创业意识和创业能力开设的课程 见》中明确了高等职业教育的培养 目标：“高职高专教育是培 KAB引入，开设了 “大学生KAB创业基础”课程。还有一些 养拥护党的基本路线，适应生产、建设和服务第一线需要的， 职业院校将 SYB(创办你的企业)培训体系引入，对毕业生 德 、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。” 进行有体系、系统的创业教育。六是专业融合型。他们注意 目前，我国高等职业院校共有一千一百多所，根据专业侧重 把创业教育融合、渗透到职业教育中，通过创业理论教学、创 的不同基本可以分为两类：技术类职业院校和商业类职业院 业模拟、创业实践、服务社会等模式，整体性地对学生开展创 校。 “技术类”院校致力于培养技术型的应用型人才 ，它和我 业教育。七是多面整合型。在开展创业教育的过程中把领 国鼓励高新技术发展的政策相一致 ，也和我国 “科教兴国”战 导推动 、学生活动、参与竞赛、就业指导、联合培训、专业融合 略相一致。“商业类”院校专业设置一般包括经济、贸易、财 等结合或整合。八是认识模糊型。一些职业院校对开展创 政 、会计、金融、保险、审计 、工商行政管理等经济管理类专 业教育认识不足，尚未理清创业教育与就业教育、创新教育、 业 ，致力于培养商业 (更广意义上是服务业)领域内的服务