计算机精品资源共享课建设与协同创新模式探索-冯博琴.pdfVIP

第九届“全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛（2013）” 计算机精品资源共享课建设与协同创新模式探索 西安交通大学 冯博琴 2013. 8. 6 主要内容 1 对精品课程转型升级的认识 2 计算机基础精品资源共享课程群建设实践 3 协同创新，创建新型资源共建共享体系 2/42 一、对精品课程转型升级的认识 1. 原国家精品课程需要提高 3/42 一、对精品课程转型升级的认识 1. 原国家精品课程需要提高 精品课转资源的实际利用率 ＜30 ％ 4/42 一、对精品课程转型升级的认识 1. 原国家精品课程需要提高  缺乏先进教学理念指导。仍按传统理念研制和组织资源； 教学观念先进性和学生主体角色不够，精品成了展品而不 是用品；  缺乏顶层设计。课程的类别、层次和地域等分布不平衡； 资源结构欠合理，部分精品课程名不副实，神龙见首不见 尾，内容不全，影响了国家精品课程的形象和声誉。 5/42 1. 原国家精品课程需要提高 (cont.)  缺乏有效的共享机制。资源都处于“谁开发、谁管理、谁 维护”的状态，没有从国家或校际合作的层面，去探索和 实践大规模资源共享的问题，尚未建立一套责权分明、利 益分享的可持续发展的机制，许多老师担心的知识产权、 后续维护费用等问题难以保证，欠缺建设后劲;  缺乏一套先进、实用的技术支撑平台和运维队伍，资源缺 乏统一格式和管理规范，各自为政，自立门户，且课程网 站的技术平台各不相同； 6/42 2. 升级转型为何落榜 7/42 2. 升级转型为何落榜 升级转型为国家级精品资源共享课目的 •精品资源共享课建设是旨在促进教育教学观念转变 •引领教学内容和教学方法改革 •推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术 手段共建共享 •提高人才培养质量，服务学习型社会建设 8/42 2. 升级转型为何落榜 (cont.) 精品课程升级转型课程门数 己有精品课 本次计划 实际推荐 最终入选 办学类型 程总数 推荐数 数 数 本科教学 2659 1065 1026 675 高职教学 1042 416 398 336 网络教学 209 总计 3910