凉州区康宁乡中学集体备课教学设计.doc

凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2017年 月 日 总第13-14 课时 课 题 第二框 在品味情感中成长 课 型 教 学 目 标 知识 技能 1．了解生活中的美好情感。 2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。 3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。 过程 方法 合作探究，小组学习 情感 态度 价值 观 能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。 教学 重点 如何获取美好的情感 教学 难点 以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 教学内容及教师活动 二次修改 情景导入 生成问题 师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生回答。 师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历使我们的生命变得更加饱满丰盈。 4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。 (二)合作探究 探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享 1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。 2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨： (1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。 (2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。 探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。 2．探讨： (1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义？ 交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享 1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。 2．探究与分享 (1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？ 交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。 (2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？ 交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。 探究四：教材P50探究与分享——大军的日记 教 学 反 思 凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2017年 月 日 总第15-16 课时 课 题 第六课 第一框 集体生活邀请我 课 型 教 学 目 标 知识 技能 1．了解集体的含义，认识集体的力量。 2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。 3．培养学生的集体荣誉感和责任心。 过程 方法 合作探究，小组学习 情感 态度 价值 观 培养学生的集体荣誉感和责任心。 教学 重点 感受集体的温暖让集体力量更强大第二框 集体生活成就我 过程 方法 合作探究，小组学习 情感 态度 价值 观 培养学生的集体荣誉感和责任心。 教学 重点 在集体中涵养品格 教学 难点 在集体中处理好与他人关系，完善自己个性 教学内容及教师活动 二次修改 情景导入 生成问题 情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。 情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。 情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来 学生讨论： 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格