卓越医师教育视角下的医学人才培养观.pdfVIP

教育研究 卫生职业教育 Ｖｏｌ．33 ２０15 Ｎｏ．6 卓越医师教育视角下的医学人才培养观 李 娜 ，杜先智 ，周向东 （重庆医科大学附属第二医院，重庆 400010 ） 摘 要：通过“卓越医师教育培训计划”项目的实施，指出探索医学教育改革之路的重要性，提出医学教育工作者应该积极 更新人才培养观念，围绕医学生的全面发展这一中心，以岗位胜任能力为目标，培养高素质医学人才。 关键词：卓越医师教育；医学人才培养；岗位胜任能力 中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1671-1246（2015 ）06-0023-03 为加快推进临床医学教育综合改革，贯彻落实《国家中长 素质和能力的系统培养。 导致培养出来 的学生重理论 、轻实践， 期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《中共中央国 重记忆 、轻思考 ，重结果 、轻过程，重模仿 、轻创新，知识丰富但 务院关于深化医药卫生体制改革的意见》， 培养适应我国医药 创新能力、批判性思维严重不足，不能很好地适应社会的要求。 卫生事业发展的高水平医学人才， 提升我国医疗卫生服务能 1.3 发展不够全面 力、水平和国际竞争力，2012 年 5 月，教育部、卫生部共同推出 受原有医学人才培养模式过于强调专业培养，忽视人文科 了教育改革项目“卓越医师教育培训计划”。 作为首批试点高 学、社会科学教育的影响 ，多数医学生的发展不够全面，不 同程 校，重庆医科大学通过组织实施“卓越医师教育试点班”，积极 度存在着重医学专业知识、轻社会文化，重智力、轻人文的思 探索推进医学院校课程体系、教学内容、教学方法改革。 想 ，限制了医学生的发展。 笔者连续两年参与“卓越医师教育试点班”的教学工作，深 进入 21 世纪 ， 医学正由生物医学模式向着生物 - 心理 - 切地体会到：我国现行的医学人才培养体制在教育目标、理念、 社会医学模式转变 ，主张将人视为整体，不仅关注其生物属性， 课程体系、教学方法、教学手段、评价标准等方面，都与现代医 更强调其社会属性，从生物学、心理学、社会学等领域来分析 、 学教育存在明显的差距。 医学教育改革向纵深推进，需要教育 研究 、治疗患者[2] 。 医学生应转变“以病为中心”的思想 ，树立“以 工作者更新人才培养观， 更加关注学生在医学教育中的主体 人为中心”的观念。 性。 2 转变人才培养观念，探索卓越医师教育之路 1 现行医学教育模式的弊端 2.1 以岗位胜任能力为培养目标，提高医学生解决临床问题的 我国现行的医学教育模式已明显滞后于社会发展对医学 能力 人才的要求，培养出的医学生在解决临床实际问题能力、创新 岗位胜任能力是指学生毕业后具备胜任 临床医疗工作的 [3] 能力、人文精神等方面都显不足。 知识、技能、素质和品质的综合能力 。 （1） 1.1 解决临床实际问题能力严重不足 解决临床实际问题的能力。 以学科为中心的“基础—临床—床旁实习”三段式教学模 医学是应用学科， 要求学生能够把学到的知识融会贯通， 式，经多年教学实践，暴露出两个方面的问题：首先，基础医学 解决