课程名称国文科教材教法学生姓名林姿伶.docVIP

課程名稱：國文科教材教法　　　　　　　　　　　　　 學生姓名：林姿伶 作業名稱：古文教案　　　　　　　　　　　　　　　　　學生學號：授課教師：賴哲信　　　　　　　　　　　　　　　　　　學生系級：進修中文六 繳交時間：94/11/22 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 國中國文科古文教案 單元名稱 定伯賣鬼 教學時間 五堂課，250分鐘 教學對象 國中國文翰林版第三冊 教材研究 本文是一篇志怪小說，內容是講宗定伯遇鬼、識鬼和賣鬼的過程，在情節結構上已經注意到故事的發生、起伏、高潮，並有完整的結尾，寫得曲折變化，非常詼諧生動，期望學生能藉由本課習得完整描寫故事的能力。此外，由於本文具有「寓言」的啟示性，故亦可教導學生，培養臨危不亂、從容應付的智勇精神，於生活中涵養處變不驚、慎謀能斷的能力，以克服危機，迎接挑戰。最後，將藉由課後的戲劇表演及故事改寫等延伸活動，訓練學生發揮創意、建構一篇故事及戲劇表演等能力，進而培養其互助合作的精神。 教學方法 講述、啟發問答、講解說明、分組討論、角色扮演、寫作 教學資源 參考書目：國中國文翰林版第三冊、教師手冊、中國文學史、網際網路 硬體設備：黑板、粉筆 教學目標 1.認知方面： (1)課文方面，了解宗定伯如何憑機智與勇氣，將鬼擒伏。 (2)文體方面，認識小說的條件要素、結構與題材。 (3)能初步體會文言與白話在語言及語法上的不同。 (4)建立對形聲字的概念。 (5)從文學史的觀點，了解魏晉南北朝「志怪小說」在文學史上的時代意 義。 (6)對作者能有基本的認識。 2.技能方面： (1)能將本篇故事以白話口語，配合肢體動作做戲劇演出。 (2)能辨識狀聲詞並加以運用。 (3)能辨別形聲字並懂得使用方法。 (4)能發揮創意，嘗試改寫、延寫等寫作練習，建構另一種故事情節。 3.情意方面： (1)培養臨危不亂的智勇精神。 (2)能從另一觀點了解本篇亦可用以諷刺貪得無饜的小人，連衰鬼也不放 過，圖利他人的說法。 (3)培養閱讀古典小說的興趣。 (4)培養小說創作的興趣。 能力指標 A-3-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。3-1-4-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。3-1-4-11能明白說出一篇作品的優缺點。3-2-5-3 能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。3-3-8-6 能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。3-3-8-7 能運用說話技巧，擔任不同戲劇角色。3-3-8-8 能修正自己說話的內容，使之更動聽，更感人。3-2-3-1 會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。3-2-7-5 在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。3-2-10-6 能依據文章內容，進行推測和下結論。3-3-1-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。3-3-2-2 能分辨文體寫作的特質和要求。3-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。3-3-2-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。3-3-2-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。3-5-5-1 能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。3-5-5-3 能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。3-6-3-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。3-7-5-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。3-7-10-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 3-2-1-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。3-2-1-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。3-3-9-2 能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。3-5-7-1 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。3-7-2-1 能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。3-7-2-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。3-9-3-1 能主動創作，並發表自己的作品。.tw/biweekly/487/ 學　習　單 班級 姓名 座號 ◎請簡述本課大意。 ◎定伯數次差點露出馬腳，請問他是用什麼方式過關？ ◎請簡述你心目中的定伯究竟是陰險狡詐還是聰明機智、臨危不亂？ ◎你認為本故事中的鬼有什麼樣的特色呢？是笨、憨直或你有其他想法？ ◎請簡述志怪小說的特色為何？ 5