金字塔模式下的主旨大意解题攻略文登一中高晓庆.docVIP

　 金字塔模式下的主旨大意解题攻略 我国高中阶段英语教学的重要目标之一是培养学生的阅读理解能力。如何促使学生能够快速有效地进行阅读,是近年来众多英语教育工作者研究的一个重要目标。我们在教学中尝试用金字塔模式教学法来指导高中英语阅读教学实践,提高学生的阅读能力。 金字塔阅读教学的教学方法简介 金字塔教学是以高考题为参考，先分析高考题的出题意向然后再总结做题方法，答题技巧。金字塔教学法是教师根据学习内容汇总高考题型，让学生从近几年的高考题中，发现本节课的学习内容在高考中的份量，从而激发学生的主动求知欲。因此，金字塔教学具备以下特点： 1、强调学生自主学习过程，让学生真正参与到学习的发现、总结、实践的过程，进而形成运用语言的能力。2、强调与高考近距离接触，让学生从心底里重视每个知识在高考中的分量。3、强调教师主导作用，教师从传统的知识传授者转变为教学活动的组织者、设计者、合作者。 总之，金字塔模式教学法作为一种课堂教学方法,具有结构性特点,由教学目标、信息传递、活动方式、师生角色和教学环境等要素组成,活动具有真实性,而且活动量大。 金字塔教学模式下阅读教学之主旨大意题教学方法 首先教师给同学展示主旨大意题的大致分三类题型：标题类，文章主旨类，段落主旨类。其次应该学会识别文体，文体主要包括：新闻报道 ，议论文，说明文，记叙文。其中新闻报道，学生因该注意文章的导语部分；议论文则要注意文章的结构是总分总还是分总类；说明文要注意主题句（主要是首句）；记叙文要注意文章的六要素。 明确了体裁后，同学们还应该学会： 第一，能准确找到主题句。 (一) 记叙文中一般没有明显的主题句，需要同学自己总结；夹叙夹议文的主题句常在议论中；说明文的一般在首段；议论文的一般为总分总模式, 即主题句（作者的观点）常在首段或末段（作者观点的重申）。当然，由于写作需要，主题句偶尔也可能在一段文章中间。(二) 注意文中出现的连词（转折but/ however，因果 so/ therefore，或一些常见但在文章中间出现有一定目的的词（in fact, the study shows that…, for example, in short）, 这些词后面所阐述的往往就是主题句 。(三)有的文章无明显主题句，主题句隐含在段意之中，这就需要读者对每段文章的段意进行归纳，在段落大意的基础上再进一步加工概括了。(四)首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨。(五)关注高频词 (常为名词) 第二，能够推敲选项, 排除干扰。这其中有5个窍门，要让同学们注意。 ⑴ 根据第一步寻找主题句,找出关键词,与四个选项进行匹配,选出最合适恰当的答案 ⑵ 正确选项常含有概括性的词语 ⑶ 正确选项一般不含绝对意义的词 ⑷ 正确选项应能概括全文,内容全面,含义深刻或说明道理 ⑸ 四个选项中,内容相近或完全相反的两个选项中往往有一个是正确答案 另外，还要记住标题的特点: 简练, 全面, 范围合理, 常为名词。忌: 范围太大, 过于笼统；或者范围太小 (常用文中细节或某段段落大意来混淆). 最后，在做主旨题时，我们还要注意以下几点： 一、注意段首，段尾。 一般来说，文章的第一段首句或末段尾句往往是文章中心思想的体现处,有时段首或段尾的话就是该文章的中心思想。 二、特别关注结论性或者转折性的语言。这些表达方式有：therefore, as a result, thus, so, for example, in fact, moreover, furthermore, what’s more, most important of all, but, however, rather, yet等等。 三、在选择正确答案的过程中，尽量要避免选择过于绝对的选项。例如：选项中包含有all, completely, only, almost, absolutely, definitely等。通常正确的答案有一定的概括性和结论性，过于细节的选项往往不是正确答案，而过于笼统的选项则往往缺乏准确性，或者过于片面，需要我们在选择时注意。 四、标题须简练,涵盖主要内容,忌其确定的范围太大或太小 ,设题伎俩常为用文中细节,或段落大意来混淆视听. 根据以上原则我们再来面对高考试题： 2011年山东卷D篇 Since the 1970s, scientists have been searching for ways to link the brain with computers. Brain-computer interface (BCI) technology could help people with disabilities send commands to machine