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用科学自主的方法去学好语文 礼泉实验中学 邵亚维 语文，作为中学的重要学科，它不仅是“最重要的交际工具，也是最重要的文化载体”。它不仅向我们传授语文知识，培养语文能力，开发智力，陶冶情操，而且会成为我们交际工具，帮助我们完善人格，塑造自我。怎样才能学好语文？ 一、兴趣是学好语文的源泉。做任何事，要好之乐之，才会成就之。人们对天空有兴趣，才会用望远镜去观察天际，用宇宙飞船去星际遨游，用无线电信号进行星球对话，进而去发现宇宙的全部奥秘。人们对足下的土地感兴趣，才会建起无数宏伟壮观的建筑，创造了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对生活感兴趣，才会去发掘生活的美，去讴歌生活，留下众多不朽的诗篇。爱因斯坦说：“喜爱是比责任感更好的教师。”兴趣是语文学习的“先导”，是“内驱力”，是“入门的钥匙”。语文教材大都是名家名作，是一些文质兼美的优秀篇章，是人类文化的精品，怎能不激发我们的兴趣呢？所以，我们首先要喜好语文，热爱生活。 二、要日积月累，多读多写多感悟。只有多读多写，持之以恒，厚积薄发，才能提高语文的交际水平，才能使自己有丰厚的文化底蕴。 第一，多读书，读好书。著名学者季羡林到耄耋之年，顿悟出一个平凡的真理：“中国是世界上最喜藏书和读书的国家”。我国古代哪一个大学问家不是“学富五车”，至于那些“囊萤”、“映雪”，“悬梁”苦读的故事更不胜枚举。俗话说“读万卷书，行万里路”，正说明读书与实践是一个人成才的必由之路。 鲁迅先生告诉我们：“要多看大家的作品。”著名作家古华也说：“老老实实的阅读古今中外名著吧，小说之道，诗人之道，尽在其中。”由此可见，我们要学好语文，也必须多读书，读好书。当然，读书有许多种方法：闲读、精读、速读、摘读等等，但主要的有“略读”和“精读”两种：宋代学者朱熹主张“熟读精思”，可谓精读；晋陶渊明常常“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，可谓略读。当代学者刘叶秋先生对这两种读法深有心得，他认为，“略读要博采群书，浏览涉猎，目的在于求广求多，扩大知识面。遇到不懂的地方，不妨跳过去，继续往下读。若读小说，只要了解故事梗概，人物关系即可。精读的重点在于‘通’：融会贯穿，闻一知十，举一反三，触类旁通，由此及彼。精读必须做到“三勤”：勤查、勤问、勤记。遇到不认识的字，不懂得的词，不知道的成语、掌故、典章制度等，要随时利用各种工具书和有关的书籍来查检，有自己不能解决的问题，就向别人请教，不耻下问，一字为师。懒怠因循，不求甚解，是不行的。朗诵与背诵，也为精读中的重要部分。作品内喜怒哀乐的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗诵而清楚的显现，借以加深体会，增进理解。诗文佳作，背诵如流，更是一种基本功。有几百篇诗文烂熟于胸，张口即来，才能得心应手地运用，为阅读和写作打下坚实基础。 第二，多思考，多感悟 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，首先要广见博闻（多读）、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹；其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔；再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。 第三，多观察，勤动笔。写作能力是一种最重要的语文能力，中学生一定要多写。首先，要多写日记或周记，把自己的见闻写到日记上，把自己的烦恼向日记倾诉，积累的生活体验进行写作。没有生活，写作将成为无源之水，无本之木，要将笔触伸向社会与自然，就需要平时多体察人情世态与大自然风光。我们不能只做书呆子，而应该参与社会，走向自然，用手中之笔反映社会生活，描绘自然风光，培养进取精神与对社会、人生、自然的终极关怀的品质。其次，要写好老师布置的每一篇作文，认认真真地写，反反复复地改。另外，还要养成做读书笔记的习惯，要边读书，边写写心得，摘抄名人格言和精彩的片断，一方面为写作准备材料，另一方面也可作为自己人生的座右铭。 三、要培养研究性学习的能力。 程红兵老师在《语文研究性学习概论》中提出，“所谓语文研究性学习是指在语文教学中，学生主动探求问题的学习，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。”研究性学习作为一种学习方式，具有开放性、探索性和实践性的优点。我们要在老师的指导下，开展“研究性学习培养自主、创新、合作、实践等能力。研究性学习的基础和前提研究性学习的基础和前提研究性学习的语