《音乐鉴赏》模块.pptxVIP

高中新课程《音乐鉴赏》模块 的理解及实施建议广东广雅中学 宋曼蕾一、对《音乐鉴赏》模块的理解和认识二、广东《音乐鉴赏》教材的选材及思路三、高中音乐教学中的“过程与方法”　音 乐 鉴 赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史及文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价判断能力,是增进学生音乐文化素养的主要渠道。作为学生音乐文化素养的主要渠道，在普通高中音乐课程中应首先得到突出和强调。（见P208相关说明）模块的功能和价值★是培养学生音乐审美能力和评价、判断能力的重要途径； ★是全体学生获得基本的音乐文化素养的主要教学内容。 内容标准1. 体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣， 养 成欣赏音乐的习惯2. 认识理解作品的题材内容、常见体裁、表演 形式及音乐要素的表现作用 3. 认识了解中外重要音乐家的生平、作品和贡 献,了解中国音乐发展的主要线索和成就以及 西方音乐不同发展时期的简要历史4. 感受体验音乐的民族文化特征，认识理解 音乐及时代、与人民生活、劳动习俗的关系5. 认识了解通俗音乐的发展简况并能作出评价 内容标准6. 联系姊妹艺术及相关学科，对作品的音乐风 格、文化特征作出比较和综合的评论7. 了解音乐的艺术特征,对标题音乐和非标题音 乐有基本认识8. 能对作品及社会音乐生活现象恰当评价及选择9. 借助乐谱熟悉音乐主题10.利用现代媒体欣赏音乐,并能搜寻和下载音乐 资料《音乐鉴赏》选材及编写意图音乐及生活——认识音乐与生活关系：音乐来自生活、生活离不开音乐音乐与民族——认识中国传统的音乐文化，了解世界各地的代表性音乐音乐与时代——了解中外音乐发展史音乐与社会——认识社会音乐现象，了解通俗音乐的发展简况 其目的是以社会生活中音乐的功效及作用贯穿于整个教科书中，力求突出学生在感受音乐外在美的同时，领悟音乐艺术潜在的创造性本质的特点。 对学习音乐的定位和认识 ——（摘自美国《音乐教育者杂志》）（1）学习音乐是学习人类文化交流的一种 基本形式。（2）学习音乐是理解世界上各民族的一个 途径。（3）学习音乐是学会学习过程。（4）学习音乐是学习想象力和自我表现力（5）学习音乐是学习的基础。（6）学习音乐是学习艺术。 关于“课程目标” 各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识及技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。关于“内容标准” 各学科课程内容都力图体现时代性、基础性和选择性。 （1）时代性课程内容体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验，增强课程内容及社会生活的联系；应根据时代发展需要，及时调整、更新。（2）基础性强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流及合作的能力。高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。《音乐鉴赏》选材及编写意图选取的音乐作品皆有典范性，并兼顾了人文精神和时代的气息，力求在题材、体裁、风格方面做到丰富多样；某些章节还赋以“生活之音”、“生命之歌”、“古典及浪漫的追忆”、“历史的回响”、“新年音乐会”、“茉莉花的芳香”等具有生活气息和人文信息的题目作为标题，更多地贴近学生的生活经验和认知水平，在引起学生对学习内容产生兴趣的同时，并能更好的理解教学内容以及音乐作品间的内在联系。生命之歌从生命的诞生，成长的历程、直至生命的终结……，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历。同时音乐表达了人们对幸福人生的渴望，对生命的追求、思考和眷恋、描述着艰难坎坷的人生旅程。总之，音乐始终都伴随着人类生命的历程，谱写着人类生命之歌。作为21世纪地球公民应清醒地意识到：生命不仅是人类独有，大自然的一切都拥有。 猎人情感之声亲情、爱情、友情、乡情、祖国情、民族情、人间真情……音乐能强烈地表现和激发人类丰富内在而又深邃的情感，是人同心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人类情感的抒发、渲泄。而音乐艺术的感染力首先来自于情感的力量，这也正是音乐美最本质的特征。 生活之音选择了形式多样、风格各异、丰富多彩的，始终伴随人类生活中各种活动的音乐，引导学生关注生活，激发其参及生活中的音乐活动的愿望，同时感悟：人类生活充满了音乐，凡有人类活动的地方就会有音乐——“音乐就是生活，生活就是音乐。”P19自然之韵让学生领悟：大自然本身就是一个极具生机活力，绚丽多彩的美好音乐世界，人类就是生活在这个精彩的音响世界中——音乐家的创作灵感常常是来源于大自然，自然界的声音最为原始，也是最有生命力的。 第二单元 音乐及民族本单元由“民歌篇”、“