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Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep .-- Shakespeare 七年级学生英语学习兴趣的培养 启黄初中英语八年级教研组 张莎 张露 兴趣是学习的的最佳动力，在初中阶段，教师如何激发学生学习英语的兴趣显得更为重要。而七年级，作为初中的开始，是学生成长过程中的一个转折点。新的环境，新的老师和同学，新的学习科目，新的学习目标等，这些都使得七年级学生对初中充满了希望，但也有一些迷茫。因此，教师要带领学生走进英语学习的世界，让学生爱上英语学习，打好英语学习的基础，为初中后两年以及高中、大学的英语学习做好准备。这是七年级阶段最为重要的一个教学任务。 初一学生，刚从小学进入初中，身上具有不同于其他年级学生的心理特点。根据教学大纲的规定，七年级是打基础的阶段，教学任务也不同于其他年级。因此，分析七年级学生的心理特点，根据此阶段的英语教学任务，提出因材施教的兴趣培养方法，是教学研究的重点。 初一学生的心理特点 初中学生具有半儿童、半成人的心理特点。初中阶段是人的成长过程中独立性与依赖性，自觉性与盲目性，成熟性与幼稚性错综交织的矛盾时期，它在人的成长过程中占有相当重要的地位。在初中三年中，各年级的学生又有不同的心理特点。七年级年级的学生，尽管已经步入少年时期，但是身上依然具有儿童的特点。他们天真、活泼又幼稚，充满好奇心和上进心，具有依赖性大于独立性，无意性大于自觉性，幼稚性大于成熟性的特点。这一年，是由儿童向少年过渡的一年。因此，七年级学生具有独特的心理特点，他们的心理水平在这一独特的过渡时期会有很大的变化和上升。七年级学生的心理水平，是在原有的小学儿童心理水平的基础上，经过中学的教育逐步得到发展的。 第一，七年级学生仍然较依赖老师和家长，但是独立性也有缓慢的提高。学习上，七年级学生仍然依赖于老师来布置学习任务，依赖家长安排学习时间。课堂上不会做笔记，依赖老师的提醒。课后不知道及时温习，依赖父母的督促。学习中过于依赖笔记，死记硬背，还不会运用自己的能力理解加记忆，考前的复习重点依赖老师的提点。情感上也依赖老师和家长，碰到问题自己不会解决，需要依靠老师和家长的帮助，对于喜欢的老师可以无话不谈。但是随着他们的成长和家长、老师的培养，他们的独立性逐渐显露。尤其到了七年级下学期，他们对于学习和生活开始有朦胧的主见，他们思维的独立性和批判性也逐渐明显。此时他们不再盲从老师和家长的观点，他们会思考老师和家长的话是否合理，会观察老师和家长是否言行一致，一些老师的威信开始动摇。他们开始喜欢需要自己独立思考的课程，喜欢擅长于调动学生积极思考的老师的课堂。 第二，尽管七年级学生的的无意性大于自觉性，但是他们的有意性得到了提高。刚刚进入初中的学生，自觉性跟小学差不多，有意注意的力能也跟小学相当。虽然课堂无人讲话，但是并不安静，有书本的翻动声，桌子或铅笔盒的开关声，椅子的吱呀声，从这样的课堂情况看，他们此时的注意能力依然欠缺，注意的时间短。但是随着中学教育的严格和自身的心理成长，他们的有意注意能力逐渐增强，能够自约束自己课堂认真听讲，不被其他左右注意力，课后完成作业的效率也得到提高。但是他们的无意性还是占主导地位，如果课堂生动活泼，能够吸引他们，那么他们的专注程度就高。反之，枯燥无趣的课堂就会效率低下。 第三，七年级的学生形象思维发达，逻辑思维尽管也得到发展，但是需要建立在形象思维的基础上。所以在教学中，不能跟他们灌输纯理论，这样的教学方法毫无成效。教师需要用生动的例子，激发学生的想象力，然后引导他们运用逻辑思维总结出理论或者规律。 七年级学生的特点还体现在他们的想象力丰富，情感外露，容易跟老师建立起和谐的生生关系。刚进七年级的孩子更是愿意在一个新的环境，有一个新的开始；他们憧憬着美好的未来，在老师和同学的面前展现自己的优点。七年级这一阶段，学生的心理成长速度是迅速的，把握好他们独特的心理特点，运用合适的教育和教学方法，教学的成效将会显著。 七年级英语教学的特点 依据七年级学生的心理特点，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》对初中教学也有了相应的要求：初中英语按照不同情况分为两级要求。而七年级的学生的学习要求便属于一级要求。 其要求分为听、说、读、写四个部分。具体要求为听：能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息；同时能够基本听懂教师的课堂语言并做出相应反应