新课程天地实施以观念建构为本的化学教学.PDF

·20 · 化 　学 　教 　育 　　　　　　　　　　　　　　　　　2007 年第 7 期 　　　实施以观念建构为本的化学教学 新课程天地 　———以新课程苏教版高中《化学 1》《化学 2 》为例 1 2 魏樟庆 　包朝龙 ( 1 浙江乐清中学 　325600 ;2 浙江衢州第二中学 　324000) 摘要 　化学观念是当化学事实性知识和具体性知识遗忘后 ,在学生头脑中留存的基本的概括 性认识 ,化学主要观念的建构是新课程理念之一 。从科学主题出发 ,阐释了高中化学课程标准中的 主要观念 , 以新课程苏教版高中《化学 1》《化学 2 》为例描述了化学主要观念的建构体系 。 关键词 　化学主要观念 　教材 　观念建构 　　化学观念不是具体的化学知识 ,也不是化学知 上的物质组成的分散体系 ,主要为溶液 、胶体和浊 ( ) 识的简单组合 ,它是学生通过化学学习后在头脑中 液 ,其中溶液是均匀 、稳定的分子 离子 分散系 ,胶 留存的 ,在考察相关的化学问题时所具有的基本的 体是具有某种尺寸的质点形成的稳定的分散体系 , 概括性认识 。 浊液是更大质点形成的不稳定的分散体系等 。 R. J . 吉利斯皮将大学普通化学 中的主要观 物质层次不同 ,物质组成的基本结构单位不同 , 念[ 1 ] 归纳为 :“原子 、分子 、离子”;“化学键 :是什么使 原子的基本结构单位是原子核和电子 ,分子的基本 原子在分子和晶体中结合在一起”; “分子的几何形 结构单位是原子 ,胶体的基本结构单位是胶粒 ,晶体 状 :三维化学”、“动力学理论”、“化学反应”、“能和 的基本结构单位是晶胞 。 ( 熵”。 物质化学组成结构单位之间相互关系 位置关 ) 学生通过初中化学课程的学习已初步形成了 系 、结合关系等 就是物质的结构 。化学正是通过研 “元素观”、“微粒观”、“化学反应与能量”、“物质分 究微观结构 ———分子 - 原子层次的化学组成 、几何 类”等基本化学观念 。在此基础上 ,高中化学课程标 空间结构 , 以求解决物质的宏观化学性质 、物理性质 以及物质的特性与用途等问题 。物质化学结构的变 准通过精心选择有关核心知识和具体知识 , 以及涉 化必然引起物质的化学性质的变化 ,通过物质所反 及多种多样的探究活动 , 引领学生进一步丰富和发 映出的化学反应和性质 , 可 以认识和确定它的结 展“物质的微粒性”、“化学反应与能量”、“物质结构 与性质”、“化学反应的限度”等化学基本观念[2 ] 。 构 。　 引领学生学习这部分内容 ,可逐步建立以下化 在共同或共通的概念中 ,提炼出一些跨越学科 学观念 : 界限 ,将各分支学科