陶艺教学活动设计-花生的创作-台南二溪国小.docVIP

陶藝教學活動設計-陶哨的創作 一、教學理念及策略： 校園內各式蟲鳴鳥叫鼓吹著蓬勃生機，人類從孩童時期，天生就喜歡利用土、砂子等來自大地的素材，從事各式各樣的活動小朋友利用雙手或藉由簡單的工具，就可以運用陶土進行各式各樣的造形活動，將其內心的構想表現出來，或是宣洩心理上的情緒，並可以從中得到創作的信心和成就感，緣此，介紹利用陶土素材，經由塑形、半乾、挖空及黏合等手法與技巧，以製作一個可以吹奏的陶哨。 學生之前已有陶藝創作經驗。 三、單元活動設計 教學領域 藝術與人文-陶藝教學 實施年級 四~六年級 設計者 李芊慧 教學單元 創作陶哨 3節 資料出處 自編 願景 優雅精緻的藝術心 教學者 李芊慧 能力指標 一、探索與表現 1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 二、審美與理解 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 三、實踐與應用 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 單元目標 一、學習初階陶藝技巧。 二、以自己的想像力創作具有個人風格特色的作品。 三、能與同學互相學習及欣賞他人作品。 四、由陶藝創作過程，學習具備有禮貌守規矩的態度。 五、創作陶藝作品讓生活藝術化。 具體目標 一—1能搓揉出大小均勻的泥條。 一—2能利用工具將土片厚薄均勻 一—4能利用工具在陶藝作品上修飾。 二—1能設計出具特色的陶哨。 三—1能將所用的陶藝創作工具物歸原位。 三—2能將陶藝教室整理乾淨後，才離開教室。 四－1能對自己和同學所做的成品提出意見。??? 教學（研究）要點 1.哨子的發聲原理介紹2.塑型：捏塑出在地生產的水果造型，例如木瓜3.哨子發聲氣道及氣室的製作 教學活動流程 一、準備活動 老師:展示成品。 學生:事先觀察陶哨 二、發展活動 1.示範教學的陶藝老師李芊慧老師介紹哨子的發聲原理 2.介紹陶藝課會用到的基本用具。 3.由李老師示範基礎陶藝製作以及其他相關製作說明。 步驟一： 搓圓球 步驟二： 挖出氣孔 步驟三： 挖氣室 步驟四： 挖吹氣孔 步驟五： 調整震動片 (一)塑型、挖氣孔 以手指將作品捏成陶哨 (二)紋路製作 1.以竹籤為工具刻劃出花邊。 2.利用毛刷沾水修飾刻劃失敗的紋路。 三、綜合活動 （一）欣賞與觀摩 ?老師將作品展示，請小朋友一起欣賞並發表意見。 （二）整理物品 1.創作完畢，指導學生將陶藝創作工具放回原位。 2.將創作完後剩餘的土塊，放回回收箱。 3.指導學生整理桌面以及地面的泥渣。 4.將陶藝教室內的桌椅排整齊。 ? 四、追蹤活動 （一）素燒 將作品放入窯內，以800℃的溫度素燒。 （二）上釉 將作品施上自己喜歡的釉色 （三）釉燒窯內，以1220-1250℃的溫度素燒。 四、教學省思︰ 1.發聲探究： 當空氣由吹氣孔進入氣道，再 經由氣道的壓縮加壓過程後， 產生足夠的高壓氣流，接著流 向震動片產生震動因而可以發 出聲響。 ? 氣道要外寬內窄，造成足夠的氣流壓力，才能順利震動發聲。 震動片要對準氣道出口，不然無法正確提供震動的效應。 懸關要盡量做確實，也就是說氣道出口與懸關成垂直的狀態，才不致於吹送進去的空氣，未到震動片便已散失掉。 ? 臺南縣大內鄉二溪國小97年度「藝術與人文領域教學深耕」實施推廣計畫 優雅精緻的藝術心-二溪孩子的陶藝教育方案 學生學習活動評量 單元領域 藝術與人文 實施對象 4~6年級 設計者 李芊慧 教學單元 陶哨 教學時間 120分鐘 教學者 李芊慧 ? ? 年級? ????號? 姓名?????? ??????上課時間：? ? 98 年 ?02?月 ?25?日 ? 壹、學習評量 評量項目(請根據具體學習目標) 完全 做到 大部分 做到 少部分 做到 完全 不會 一-1能搓揉出大小均勻的泥條。 ? ˇ ? ? 一-2能熟練黏合、敷平的技巧。 ? ˇ ? ? 一-3能用竹籤刻畫出陶哨表面的紋路。 ? ˇ ? ? 二-1能設計出具特色的陶哨。 ? ? ˇ ? 三-1能將所用的陶藝創作工具物歸原位。 ˇ ? ? ? 三-2能將陶藝教室整理乾淨後，才離開教室。 ˇ ? ? ? 四-1能對自己和同學所做的成品提出意見。?? ˇ ? ? ? ?  臺南縣大內鄉二溪國小97年度「藝術與人文領域教學深耕」實施推廣計畫 優雅精緻的藝術心-二溪孩子的陶藝教育方案 學生學習活動回饋單 單元領域 藝術與