第一单元 以内的认识和加减法一.doc

第一单元、10以内的认识和加减法(一) 10以内数的认识和加减法分成两个单元安排。(一)是5以内数的认识和加减法，(二) 6～10的认识和加减法。本单元是l0以内数的认识和加减法(一)，学习5以内数的认识 一基础，对数学产生兴趣，这对儿童今后学好数学具有十分重要的意义。 本单元的知识是儿童在准备课“上学了”和“比一比”并对l一-．10各数有了初步感知 1、5各数的数、0的认识；5以内 识的开始。儿童对数的认识过程，是一个由外显性行动转向为内向性心智活动的过程，带有 较为充分的理性认识。教科书通过摆一摆、划一划、圈一圈、分一分等活动，注重让儿童初 步地、较为明确地认识5以内的数。 1、通过形象直观、生动有趣的数数活动，tk_JL童感受数学与生活的联系，感受学习数 5以内的数，会用5以内的数表示日常 2、t_kJLN_认识5以内的数的大小，认识符号“，，=”的含义，能用符号和词语 5以内数的大小。在比较的过程中，体验比较的方法。 3、在具体的情景与活动中，初步体会加法与减法的含义，能用自己的方法正确口算5 4、注意数字、符号、算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好--j惯。 5、让儿童经历解决简单实 简单问题的方法。 教学重点 1～5每个数表示的意义及写法；理解“”、“”、“=”三种符号的含义及作用。 理解0的含义以及加法、减法的含义；5以内数的加减法计算。 联系生活实际，体会数及计算的意义。 共计ll课时 1、l～5的认识………………………………………………3课时 2、0的认识 …………………………………………………l课时 3、比较 ……………………l课时 4、练习一 ……………………………………………………l课时 5、5以内数的加法 …………………………………………l课时～ 6、5以内数的减法 ………………………·t m oll…………l课时 7、练习二 ………………………………………………l课时 8、整理与复习 ………………………………………………l课时 9、练-j-- ………………………………………………l课时 教学设计 1、1～5的认识 第一课时：l～5各数的数、说、认 课本l～5的认识的例1、例2、例3，堂活动中的笫1题。 1、会用l～5各数表示物体的个数，知道l～5的顺序，能认l～5各数。建立初步的数 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4、感知生活中处处有数学。 会用l～5各数表示物体的个数，知道l～5的顺序，能认l～5各数。 1、教具准备：l～5的数字 2、学具准备：l～5的数字卡片，5个小圆片、5根小棒。 1～5各数的数、说、认 略。 一、从现实中抽象出数 1、数一数，说一说。 ． 教师出示例l情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友?他们在做什么? (让学生试着说一说) 师：大家数得很好，说得也很棒。小朋友们继续观察图，看看还能发现什么? (引导学生更深入地观察图) 师：小朋友们真了不起!通过认真观察，能说出这么多与众不同的发现。 2、认l～5各数。 师：刚才我们看到的一面国旗，一个吹号的小朋友，一颗大的五角星，这些东西的数量 ?(都是l) 师：凡是数量是1的物品都可以用数字“l”来表示。(教师边说边出示数字卡片1) 师：X×小朋友说到的2个女孩，3个男孩，分别可以用数字“2”和“3”来表示。 (教师出示数字卡片2，3) 教师依次贴出数字卡片4和5。 一 师：这就是今天我们要学习的1～5这5个数。(教师随机板书课题) 师：请小朋友们跟着老师把这几个数字朋友读一读。 (学生认读l～5各数后，让学生找出自己的数字卡片并摆在桌子B 3、反馈实践。 师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗? (教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看) 师：你还能用其他方式表示吗? 生：…… 师：老师拿出3个苹果，大家能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗? (学生独立思考后，同桌之间相互交流，说一说自己是用哪种方式来表示这个数的) 第二课时：l～5各数的写法 课本l～5的认识的4，课堂活动的第2题。 1、通过学生的比、画等活动，使学生感知l～5各数的联系，体会这