数金鱼数出了什么.doc

数金鱼数出了什么？ ——观《数金鱼》一课的价值思考 青浦区逸夫小学 秦英 一、观课背景 2007年9月开始，上海市小学一年级新生入学增加了2——4周的学习准备期。此阶段的教学以游戏活动为主，在活动中让学生体验、感受学语文的乐趣；初步了解语文学习中听说读写等学习的要求。“学习内容”突出“入学准备”；“学习要求”注重兴趣激发和习惯培养。2周的学习准备目的在于：（1）适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担，促进学生身心的健康发展。（2）加强师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。（3）引导入学新生初步了解语文学习的基本规范，激发他们学习语文的兴趣，充满自信地学习语文。 我们需要了解教师在2周的学习准备期结束后，教师的教学状态及学生的学习状态。期望通过诊断式随堂听课，及时总结成功的经验，发现问题，提出改进的建议，“引导教师关注学生的学习兴趣和学习习惯的养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接”。 2007年9月21日（第三周星期五）上午第一节课，在提前一天告知老师的情况下，学校行政部分领导、语文教导及语文教研组长等七人走进了一年级某班的教室，进行随堂听课。 二、教材分析 执教老师上的《数金鱼》是上海市二期课改小学语文第一册教材第一单元“读儿歌识字学拼音”中的第三篇课文。本篇课文是一首儿歌，只有两句话“绿水草，红金鱼。小弟弟呀数金鱼，一二三，三二一，一二三四五六七。”儿歌通俗易懂，生动形象，饶有童趣，读来琅琅上口。课文左边的插图画了七条红色的金鱼在绿水草之间快活地游来游去的情景，金鱼缸外站着一个小弟弟正在数金鱼。本课教学目标中要求达到的“知识与技能”是会正确朗读儿歌并能熟读成诵；能在课文语言环境中认读生字“三、四、五、六、七”；认读 i u ü三个单韵母；认识笔画“竖弯”，并正确描写生字“四、三、五”。 三、教学片段 老师在一二三,三二一,一二三四五六七时,经过讨论，学生感到“一二三，三二一，一二三四五六七。”这些数字在读时候不能太快，而应在每个数字后都将音拖长些，就可以出小弟弟很专心数的味道来。语文，人学也，是人生阅历、人生体验的浓缩，是学生心灵的映照。学语文，就是学人生、学做人。只有这样，才能使语文真正成为促进学生良性发展的人文载体。叶圣陶先生指出:儿童时期如果不进行说话训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙开发和利用文本资源，教学突现人文性教师在语文课程内容的选择上，应充分挖掘教材的人文内涵，使语文教材人文化，适合学生的身心发展特点，适应学生的认知发展水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的兴趣和创新精神。苏霍姆林斯基教师要努力使教学过程成为“猜想、惊讶、困惑，感到棘手；紧张地深思、期待、寻找理由和证明的过程。在课堂教学中，强调思维就是强调过程，经过多样化的思维过程和认知方式，获得结论。多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就培养起来。新课程把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从课程目标的高度突出了过程方法的地位。 and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using situation, rental or use; reference around similar property price, judge assessment value of rationality; whether exists property disputes, and seized, and freeze, and mortgage, and demolition, and transformation, limit situation. 2. to land right mortgage of, survey people should verified following information: land right card by contains Ming information (right people, and location, and nature, and term, and area,) and actual case whether match; land nature; land flat situation; ground buildings situation; reference around similar l