第2课时古诗二首.docVIP

第2课时 古诗二首 以文带文课型 【教学内容】 1.一主教材《题西林壁》。 2. 经典诵读中《琴诗》和《小松》。 【教学流程】 导入 （一）复习吟诵基本知识：平声，仄声，韵脚。 （二）导语：这个单元我们用眼睛去发现身边的秘密。接下来走进两首古诗，看看诗人以怎样的视角去观察景物的。 学习《题西林壁》 题西林壁 “一主课文”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 学习一主课文《题西林壁》 读一读 议一议 1、有感情朗读故事并背诵古诗。 2、理解诗句的意思，明白诗中蕴含的道理。 1.解题了解作者：苏轼 （1）苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。《饮湖上初晴后雨》游山西村《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》…… 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 四上《经典诵读》中《琴诗》和《小松》 读一读 记一记 1、通过读记小诗，提高学生的记忆速度、积累语言。 2、通过读记小诗，提高学生理解古诗能力。 1. 迁移拓展，丰富积累 古人留下了很多富有哲理的诗篇；自读经典诵读中的《琴诗》和《小松》 （1）熟读成诵，尝试背诵 （2）结合赏析领悟诗中蕴含的哲理。 2.小组用自己喜欢的方式展示朗读 第3课时 古诗二首 以文带文课型 【教学内容】 1.一主教材《游山西村》。 2. 经典诵读中《画眉鸟》《桃花溪》。 3. 主题读写中《雪梅二首（其二）》 【教学流程】 一、复习导入 “速度速记”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 背诵《题西林壁》 读一读 背一背 通过背诵，提高学生的记忆速度，丰富学生积累。 巩固平仄声，加强朗读韵律。 1.背诵《题西林壁》。 2.欣赏《题西林壁》吟诵音频。 3.学生模仿诵读，提示平仄声。 二、学习《游山西村》 游山西村 “一主课文”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 学习一主课文《游山西村》 读一读 品一品 议一议 1、有感情朗读故事并背诵古诗。 2、理解诗句的意思，体会农家的淳朴热情，体会诗人对农村生活的真挚情感。 （一）了解陆游吗？ 1.简介作者 陆游（公元1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。《游山西村》是陆游创作的一首七言律诗，是作者少有的基调比较明快的佳作之一。 该诗写于1167年（南宋孝宗?乾道三年），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 四上《经典诵读》中《画眉鸟》和《桃花溪》 读一读 记一记 1、通过读记小诗，提高学生的记忆速度、积累语言。 2、通过读记小诗，提高学生理解古诗能力。 1．《画眉鸟》、《桃花溪》 熟读成诵，尝试背诵。 结合赏析领悟诗中蕴含的哲理。 2.课后小组积累背诵