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一年级语文学习准备期 1．我是小学生 教学目标： 1．认识语文书，了解语文书的基本结构。 2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 教学重难点： 能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 教学准备：儿歌录音、田字格、图片 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 2.通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 教学过程： 一．看图引入，学习词句： 1．出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？ （1）教师示范说，学生边听边记。 （2）学生练习说。 2．了解“学生”的意思，认识“小”字。 （1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生 （2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读） （3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 （4）指名读：“小学生”。 （5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说 （6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。 小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。 拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。 3．朗读句子“我是小学生”。 （1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？ （2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读） （3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。 过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！ 二．看图说话，巩固词句 1．出示课后练习1中的第一幅图 （1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。 （2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。 2．出示课后练习1中的第二幅图 （1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。 （2）教师与学生配合着说一说。 3．四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。 三．小结： 今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。 第二课时 教学目标： 1．认识语文书，了解语文书的基本结构。 2．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 3．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 教学过程： 一.复习导入： 1.叫号游戏复习生字 说明： 游戏准备：相关的卡片：小 学 生 游戏步骤： （1）先后出示三个生字，在字上编上号码 （2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？） （3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。） 教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？” 学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。” 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：“一二号是‘小学’。” 游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。 2.找朋友 （1）三个字宝宝中，谁和谁是好朋友可以组成词语？ “生”还有许多朋友，你知道吗？（一字开花） 二．认识语文书，进行看书指导 1．过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。 2．指导怎样看书。 （1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。 （2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目） 3．读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。 4．爱护书本教育： 读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说 （轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。） 三．拓展巩固 1．拓展说话 出示句子：我是小学生。 （1）指名读 （2）与课题比较有何不同？ 明确：句末的小圆圈是句号，一句话写完了要加上句号。 （3）师引读：我是什么？谁是小学生？ （4）师：我可以说——我是老师。你爸爸妈妈会怎么说？ （5）拓展说话 2.听一听，演一演《我是小学生》 过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！ 一听儿歌，记记儿歌讲什么。