两汉经济发展说课.ppt

两汉经济的发展和丝绸之路;一、说教材： 本课属于第三单元“大一统国家的建立----秦汉”中的第四课，上承“汉武帝的大一统” 下启秦汉的科学文化，本课是教材中详细讲述古代经济历史的第一课。前面虽然也谈到了商鞅变法及牛耕等农业技术，但形成经济史的概念还是始于本课。因为古代经济包括了农业、手工业、商业三个方面的物质文明总和。关于“两汉经济的发展”的内容在很多版本上都采用了弹性教学的方式，即属于学生自读课。但中华书局版教材把该课作为必修内容，我个人认为这种编排非常好。;二、说学情： 除了前面提到的初一学生具有的情况外，另外，学生对经济的理解非常少，更谈不上对经济的理性的总结和思考了。;五、教学目标： （一）基础知识目标：农业技术的表现；水利建设的成绩；丝织业的特点；丝绸之路的路线； （二）能力培养目标： 1、总结两汉农业成就，培养学生的综合归纳能力； 2、画出丝绸之路路线图，练习读图能力； 3、情景模拟，角色扮演，培养学生的合作意识 （三）情感目标：通过对古代经济的学习，培养学生的民族自豪感，同时思考一个国家的经济要发展，必须具备哪些条件？;六、说教学流程： （一）导入新课：秦汉时期是我国统一的封建国家建立时期，秦朝作为中国历史上第一个大一统的封建王朝却因为暴政而很快灭亡，在秦朝的废墟上建立的汉朝吸取了秦亡的教训，不仅持续了四百多年，而且创造了中国封建社会经济的第一个高峰。下面我发一起学习第十二课《两汉经济的发展和丝绸之路》 说明：这样设计的目的是解决学生的一个疑问，即为什么讲“两汉经济”，而不谈“秦朝经济”，同时为两汉经济在中国历史上的作用提出一个定位。;（二）讲授新课：;1、西汉时期，我国 大大发展， 和 在黄河流域普遍推广使用。 2、汉武帝很重视兴修水利，他曾亲自治理 ，又在关中兴修了十多条灌溉渠，其中最著名的是 。 3、东汉明帝命水利专家 治理黄河，从此大约 年黄河未再改道。 4、自 经河西走廊向西，开辟了通往 、 和 的道路，因为运销中国的 而闻名于世，这就是 。 5、找出丝绸之路的两条路线，并在《丝绸之路》图上划出长安、玉门关、阳关等地。 6、首先开通丝绸之路的是 。后来西汉在西域设置了 ，进一步促进了这条道路的发展。东汉的 曾任西域地方长官30年，为保护丝绸之路作出了贡献。;第二环节：合作探究，理解历史 这个环节就是在第一环节的基础上，理解历史概念、历史因果关系和发展规律。同时根据讲课需要，把原课本的子目做了一个变化，即按照农业、手工业、商业三个部分来学习，使学生对古代经济有一个总体认识和把握。;铁锸;汉代牛耕图;翻 车;（二）手工业：农业的发展促进了手工业的进步，那么这一时期的手工业发展情况如何呢？我们可以从叶铁业和丝织业来了解。 这一部分采取的方式是让学生总结冶铁业和丝织业的成就，并展示图片，其中，在学生看水排的模型时，说说其工作原理。通过这个方法让学生明确水排是东汉时期冶铁技术的重大创新，比欧洲早一千多年，也是世界首创的技术，从而从一个侧面说明汉代手工业的发展。（图见下一页）;; 这是1972年在湖南长沙马王堆西汉墓中出土的素纱禅衣；它是由精制的罗纹绢制成，因其没有颜色，因此而得名“素纱 禅衣”。 这件禅衣长128厘米，重约49克，折叠后可以握在手中，可谓薄如蝉翼，轻如鸿毛，由此可见，汉代纺织业已经达到了极高的水平。 ;汉墓帛画;提花机;三、商业的繁荣： 农业、手工业的发展促进了商业的发展（为商业提供了更多可用于交换的商品） 在这一点上，很多教材把丝绸之路放在“两汉经营西域”一课中讲述，而中华书局版教材把它安排在经济课中，我个人认为这种编排更有道理。丝绸之路作为中西文化交流的表现更多体现在东西方的商业交往上，是以商业交流为基础带动了文化的传播。丝绸之路一目的学习方式有两种：;第一种：设计三个问题，并展示图片，让学生讨论解决，问题如下： 1、我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？ 2、学生从书上找一下丝绸之路的路线，并展示西安等丝绸之路上的重要地点图 3、讨论中原与西域相互交流的物品有什么特点？如果没有这些东西今天会怎样？ 4、丝绸之路的意义是什么？;第三环节：质疑探究 感悟历史； 要求学生结合所学，提出自己的疑问，共同解决，目的让学生在历史的联系比较中获取历史认识和启迪。这里的质疑有两个过程： 1、先由学生简单讨论，提出疑问，然后其他学生尝试解决，无法解决再由老师来回答。 2、老师对学生的