专制时代晚期政治形态说课比赛课件(人民版)历史必修一.ppt

（2）外国人的视角： 法国著名启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中指出：中国的专制主义……用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。因此，中国是一个专制的国家。他的原则是恐怖。在最初的那些朝代，疆域没有这么辽阔，政府的专制的精神也许稍微差些；但是今天的情况却正好相反。说明明清时期君主专制制度得到进空前强化，并达到顶峰，这表明中国政治制度的烂熟，同时君主专制制度的弊端也预示着中国渐趋衰落。 ① 孟德斯鸠对中国专制主义持何态度？ ② 他认为中国的专制制度与什么国情相关？你同意他的观点吗？请说明理由。 ③ 结合世界史知识，说说他如此讨论中国专制制度的用意何在？ ④ 根据材料和上述问题，对明清君主专制的强化作出评价。 中西对比，横向联系，拓展视野，论从史出 小结 1.知识小结：明清君主专制强化的典型表现是什么？这些 制度改革有何影响？ （由学生用精练的语言作答，突出本课重难点） 2.主题升华：政治革新是社会进步的重要动力，政治人物 是政治革新的重要因素。是英雄造就时代，还是时代造就 英雄？ ----引入《沁园春·雪》，学生配乐齐声朗诵，结束全课。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣，数数风流人物，还看今朝。 ---- 《沁园春·雪》 板书设计： 因 果 废丞相 历史原因----纠前朝之失 君权加强 现实原因----解当前之危 政务繁忙 设内阁 提高决策水平 两全其美 防止相权重启 军机处 革旧制之弊 君权顶峰 解临时军需 * 1、票拟制度。2、地位的是非正式的，权力的来源是皇帝的信任，而不是制度赋予的。 专制时代晚期的政治形态----从明朝的内阁到清朝的军机处 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 一、说教材 （一） 教材分析与教学设计指导思想 明清政治变革与创新 政治文明的继续发展与成熟 制度窠臼难以突破，走向僵化与衰落 表现：明朝内阁制、清朝军机处 两个核心 内阁制 军机处 两个立意 制度创新必须与时俱进，永无止境 创新开拓精神对社会发展的重大意义 （二）课标解读与教学目标 1、课标解读 明朝内阁制 清朝军机处 （认识）君主专制 强化的影响 （解释、评价） 政治制度变革 感性、具体 理性、抽象 2、教学目标：三维目标有机统一 （1）全面、完整解读历史材料 （2）描述与阐释历史事物、论证和探讨历史问题 （3）描述与阐释历史事物 （4）评价历史事物 （三）教材重难点 1，明朝内阁制、清朝军机处的建立 （1）依据：课标要求、高考主干、最佳史实依据 （2）突破方案：材料解读、列表比较、课堂讨论、合作 探究；体验、分析、比较；细节不断积累，营造历史现场， 逐步深入本质 2，难点：明清中枢机构的演变是如何反映君主专制 的强化；如何认识君主专制的强化对中国社会发展的影响。 （1）依据：易被片面理解，需要宏观视角，抽象思维 （2）突破方案：从宏观视角理解和微观视角感受 二、说学情（本课主要针对我校高二文科班的学生） 优点：指点江山、探索世界的热情、知识面广博、表达 能力强等 不足：知识的准确性、方法的规范性、能力的全面性上 还明显欠缺火候，兴趣差异大、历史观模糊等 三、说教法 史料分析法、历史比较、讲解法、图表展示等 (1)史料分析法：一方面培养学生解读、分析史料 的能力，另一方面通过历史情境的设置，让学生 感悟历史，以增强历史课堂的历史感。 第一组：通俗易懂，切入新课，从主观感受与客观数据激发兴趣 第二组：探究废丞相。从历史、现实角度全面提取，辨析主次 第三组：探究明朝内阁。正面呈现得力，形象呈现无力； 反差对比，客观认识 第四组：军机处的探究。信息量大，简洁直观；有效的自主探究， 创设历史现场感 第五组：正面批评，侧面承认----客观评价；难度最大，视角高远； 能力和认识的提升 历史比较----高考四大能力要求 图表法----