9至11课 西风胡杨.docVIP

　9 西风胡杨教学时间： 年 月 日 第 周 星期 课题：五年级第二单元第9课西风胡杨第一课时 教学目标：　 1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。　　 2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点 3帮助学生学会质疑 教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点 教学难点：理解课文中含义深刻的句子。 教学准备：　　　1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。　　　2.教师准备：多媒体课件 教学过程 一、板书课题，导入新课 1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题　《西风胡杨》）　　 2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？　　学生质疑。　　小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？　　3、交流搜集的资料　　课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？　（1）学生展示资料及资料来源。 （2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料 二、读课文，解决生字词 1、自由朗读课文，小组内交流课前对生字词的掌握情况 ，教师指点易错字读音。三、合作学习1.读第一自然段，你从中了解到了什么？2.快速默读课文，找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种怎么样的树？3.选取胡杨其中一个特点小组内讨论交流：从哪些词语中感受到了胡杨的这个特点？按照课文内容填空。胡杨是________留下的最古老的树种，只生在 _______。 它是_______??的树；它是________的树；它是_______的树。胡杨生下来_________,??死后________ ,倒下去___________. 我想对胡杨说____________________。我家门前的海　我家门前的海教学目标：　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。　　2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：　　了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：　　了解文章比喻和修辞的写法， 　　 教学时间 　　 教学过程 一、创设情境，导入新课。 　1.齐读课题 2.播放大海课件或图片。 3.谈观看大海后的心情或感受。 二、初读课文，整体感知。 　　 　　1. 　　2. 　　3. 　　 　　1. 　　__________；大海像__________；大海像___________。 　　2. 三、研读课文。 　　 　　1. 　　2. 　　3. 　　4. 　　 （二）学习“牧场、画”部分。 1思考为什么说大海像牧场？像画？并体会感情。 （1）学生读讨论，交流 （2）老师补充 2出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：　　（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？　　（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？　　　联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言　　　再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。　　　　 六、作业 三、作业　　　1、背诵“积少成多”。　　　2、把作文读给家长听，和家长一起修改。 二次备课： 教学反思： 11七律长征 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 课题：五年级第三单元第11课《七律长征》 教学目标： 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点：　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。教学方法：　　　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。教学准备：　　　1.学生准备：查找有关红军长征的故事或图片。　　　2.教师准备：多媒体课件 课时安排：一课时教学过程：　　 一、导入：　　　　同学们，今天我们一起来学习课《七律 长征》这首诗。（板书课题）?谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。??? ? 老?师： 1、大屏出示诗，师朗诵诗。 谢谢大家的掌声，我知道，其实不是老师朗诵得好，而是这首诗写得太好了。它不仅是毛泽东的代表作，也是诗中的精品，值得我们很好地品味学习。请大家先自由读读诗，注意认清字形