开平一中届高三生物周练习9有解析.docVIP

开平一中2015届高三生物周练习（第1周） 班别： 姓名： 学号： 一．单选题(每小题4分，共24分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。) 1．下图为正常情况下溶酶体所含物质及其内、外环境的pH值等，下列叙述错误的是（ ）。 A．保持pH值的稳定需要消耗三磷酸腺苷 B．被溶酶体分解的产物都要排出细胞外 C．溶酶体能吞噬并杀死某些入侵的病毒 D．其膜上具有特异性转运H+的载体蛋白 2．如右图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。以下描述不正确的是（ ）。 A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速 B．方式③的信息传递不通过体液 C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式 D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节 3．为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体（它们的生长速率依次递增）。实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如下图所示。据图分析可知（ ）。 A．该实验的自变量是不同生长速率的突变体 B．对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长 C．体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长 D．生长速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著 4．以下各叙述与所给图示不相符的是（ ）。 A．若X表示种群密度，a可能代表出生率或迁入率 B．若X表示甲状腺激素，a可能代表促甲状腺激素 C．若X表示T细胞数量，b可能代表HIV数量 D．若X表示垂体，则a可能代表甲状腺、b可能代表下丘脑 5．为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组完成了A、B、C三组实验。定期对不同培养液中的酵母菌进行计数，分别绘制出酵母菌细胞数目变化曲线依次为a、b、c，见图。以下关于此图的分析，错误的是（ ）。A．三组的环境容纳量可能不同，B组的环境容纳量大 B．探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素 C．三组的培养温度可能不同，A组的培养温度最适宜 D．三组的营养初始供给可能不同，C组营养初始供给最少 6．如图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，叙述不正确的是（　　）。 A．A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通 B．B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集 C．A装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集 D．用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中 二．双选题（每小题6分，共12分。全选对得6分，只选一项且正确得3分，错选不选得0分。） 7．以下有关实验或调查的叙述，不正确的是（ ）。 A．设计探究酶的专一性实验时，自变量可以是酶的不同种类或者不同底物 B．统计显微镜下各期细胞数占计数细胞总数的比例，能比较细胞周期各期时间的长短 C．选取经低温诱导的洋葱根尖制成的临时装片，在显微镜下观察到联会现象 D．叶绿体中色素提取过程中加入无水乙醇越多，叶绿体色素提取液的绿色越深 8．下列调查活动或实验中，所得到数值与实际数值或者应得数值相比较，可能偏小的是（　　）。 A．用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落 B．32P标记的噬菌体与大肠杆菌共培养时间过长，搅拌离心后上清液放射性强度 C．调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都不统计在内 D．将上面各题的答案填在下面表格内。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9．（16分）埃博拉病毒是一种单链RNA病毒，具有极强的感染性。人体感染后会出现恶心、呕吐、发热等症状。下图是埃博拉病毒入侵后人体启动的体液免疫和细胞免疫的途径，据图回答下列问题。 （1）图中B、E的名称分别是 、 。与A细胞相比，B细胞内显著增多的具膜细胞器有 。E与F结合体现了细胞膜的 功能。 （2）人体感染埃博拉病毒后，体温维持在39℃，此时人体产热量和散热量的关系是 ，其中与产热直接相关的激素有 （写出两种）。此外，人体还会出现心率加快的临床症状，调节此过程的中枢位于 上。 （3）某男子感染了埃博拉病毒痊愈后，他还是有可能再次感染埃博拉病毒而患病，其原因：①从埃博拉病毒的角度分析， ；②从该男子自身免疫力的角度分析， 。10．红火蚁是一种营社会性生活的昆虫，原分布于南美洲，现已成为世界性的外来危害物种，2011年我国华南地区也陆续出现蚁情。 （1）红火蚁入侵华南某地后，红火蚁种群数量迅速增长，其外因是