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《数控工艺与编程初级实训》说课稿 尊敬的各位专家、评委： 我是来自机电工程系的教师彭惠民，今天说课的课程是《数控工艺与编程初级实训》。下面我将从课程设置与定位、内容选取与教学目标、课程设计与方法、实训资源条件、教学考核、特色与创新六个方面向各位专家汇报本课程整体设计情况。 课程设置与定位 1.1课程设置 本课程是以就业导向为主设置的课程，通过企业调研、校企合作、毕业生反馈的方式，了解到本专业的主要就业岗位，主要有数控机床操作员、数控机床维护员，更高层次的为数控程序员、数控工艺员。 1.2课程定位 实训课程是学生专业技能、职业素养提升的平台，也是检验我们理论知识是否实用有效最有力的手段之一。在数控技术人才培养方案中，《数控工艺与编程初级实训》处在实施的第三阶段。 对前期《制图与CAD技术》、《公差与技术测量》等课程进行巩固提高，为后续核心课程《数控加工工艺与编程高级技术》做好铺垫。该实训课程对数控技术专业课程改革提供有利数据，并能促进培养高技能、高素质、高能力的专业人才。本课程是数控技术专业必修的 技能核心 课程，也是数控操作员、数控程序员、数控工艺员职业资格考试的 必修 课程，对今后工作岗位具备的知识、能力和素质起着 决定性 作用。 2.内容选取与教学目标 2.1内容选取 通过对用人企业的走访与调研，以职业岗位需求为依据，提出数控技术人才应具备“两遵守、两能、两会、两懂”的能力，即“遵安规、守纪律”，“能识图、能编程”，“会操作、会维护”，“懂测量、懂工艺”。根据上述，制定了本实训课程的内容：以数控车床、铣床的操作与编程为主要实训内容，强化训练专业技能，同时培养学生的职业素养，培养出符合用人企业需求的人才。 2.2教学目标 本课程以培养学生职业能力为根本目标，在工作过程系统化的情境中，通过理实一体的学习与训练，提高能力，巩固知识，养成素质。 知识目标 ： (1)辨认制图与形位公差符号，描述视图表示的零件实体； (2)记住数控车床、数控铣床的安全操作要领，说明加工工艺编制要点及数控加工的编程方法； (3)说明工量具的使用方法和保养方法。 能力目标： (1) 设计零件工艺规程； (2) 设计零件程序； (3) 熟练地操作数控车床和数控铣床，选择量具检测零件。 素质目标： 树立职业道德和质量意识，遵守安全生产规则。 教学设计与方法 3.1教学设计 遵循“由简单到复杂”教学规律，对教学内容整合序化，将实训分为四个阶段完成，。学生从接受任务到零件图纸设计、工艺制定、零件加工是一个完整的工作过程，通过若干个零件的生产制作，初步具备数控机床操作和工艺编程能力。实训总学时为112课时（四周），大致安排如下（详细计划见实训授课计划）： 实训总体要求等 2课时 安规培训 8课时 任务实施 98课时 实训总结 4课时 3.2教学方法 《数控工艺与编程初级实训》课程以理论与实践相结合，提炼任务过程，开拓学生的创新能力，提升专业技能水平。在教学过程中，不仅使学生“学会做”，而且要明白“怎么做有效”。采用以实际产品零件为任务载体，运用行动导向教学法，即： 3.3计划阶段--角色扮演法 实训教师扮演成企业PMC主管，针对本实训课程提出总体思路，时间节点，考核标准，明确实训目标，培养学生计划性实训。 3.4安规培训阶段--氛围营造法 通过声音+视觉+复习+考试的方式营造一个安全实训环境的氛围，让学生了解生产安全的重要地位。再设置一个“安全巡查专员”，进一步的保障实训过程安全顺利实施，设置办法：第一任“安全巡查专员”为班级干部，如果发现实训过程中有同学违反安全制度，那么下一任“安全巡查专员”就由该同学来替换，直至实训课程结束。并将该项考核纳入平时成绩范畴。 3.5任务实施阶段--案例教学法、项目引导法、模拟教学法、任务驱动法 专业课教师串讲，讲技巧、讲技巧，学生学习规范要点、重点。 以项目案例讲授的方式引入任务，剖析过程要点、重点，学生以小组讨论的方式围绕项目任务进行分析、拟定，通过模拟仿真软件制定任务必备的材料。师带徒，培养小组长，以学生为主体，教师引导的方式完成任务。 实训总结阶段 以培养学生学习能力为主，组织总结交流会，评选班级优秀作品，获奖者谈论任务实施过程心得体会，经验技巧，让同学们学习他人长处，弥补自身不足，从而快速提升。信息交互主要采取教师与学生代表座谈，听取学生意见，对今后实训课程改进与完善。 4.实训资源条件 4.1设备资源： CAD/CAM机房总面积240m2，计算机100台，为本实训课程仿真教学提供资源；现代制造中心建筑面积400m2