《阿里山纪行》上课用.ppt

阿里山纪行 吴功正 作者简介 学习目标 1．欣赏如画的阿里山风光。 2．学会移步换景、融情于景的写作方法。 3．品读富于音乐美和情韵美的语言。 一、初读课文，整体感知 要求： 1.圈出文中生字词。 结合课文解释下列词语 接风洗尘： 风靡一时： 庞然大物： 无可匹敌： 理解课题——阿里山纪行 纪行是记载旅行时见闻的文字图画。 阿里山纪行就是记载了在阿里山旅行时的见闻。 2.给课文划分层次，找出文中表示作者行踪的短语或句子。 层次： 欢聚—— 游山—— 下山—— 行踪： 假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。 大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过三个小时的运行后我们会到达( )，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），迈过（ ）间的（ ），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( )…… 2、二、三段中设问句的作用： 引出阿里山、神木，引起下文。 三段作用：过渡段、承上启下。 二、再读课文，品读美文 1.通过对课文的学习，请用一个词概括阿里山给你留下的印象？ 阿里山的风光________________ 2.同学们浏览课文4-9段，思考阿里山风光的没具体表现在哪里？ 小组讨论：给阿里山的各个景点起个名字。 温馨提示：可采用“形容词+名词”的形式概括出景物的名称 1.古式的火车 2.清澈的水潭 3.静谧的森林 4.厚密的青苔 5.无边的林海 6.神奇的神木 古式的火车 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 神奇的神木 3.本文的语言写得非常优美，具有音乐美和情韵美，请再次细读课文，和本小组的同学交流一下，然后用横线划出你认为写得优美的语句并作简要分析。 用“我最喜欢的是_____，因为___。”的句式谈一谈。 （提示：可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析） 例： 我最喜欢的是第4自然段的“这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。” 因为这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了潭水清澈透亮的特征，读起来清亮，空灵。 （1）节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、鲜明的节奏。? （2）拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。 （3）音节美：使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。 （4）修辞美：恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美，而且能使文章语言生动活泼。 探究1：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”如果你置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木会有哪些认识和感受？ 探究2：课文一开头就引用大陆人和台湾人各自喜欢的对方的歌。末段又用歌来结束。你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用？ 探究3：说到神木，文中提到“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？ 由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树中巨子的。”中华民族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了其不折不挠、威武向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。 这是一篇游记，作者对阿里山景物的描写中透露了他对阿里山怎样的感情？ 作者由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”,赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望。也体现了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。 仿写句子 不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？ 阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂、胆汁，有着一种丰富而深邃的文化内涵。置身阿里山，就会被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引，所陶醉。 以歌作兴，以歌作结，一线贯通，首尾呼应。 说明两岸人民的心是相通的