心理表征与礼貌的得体性.pdfVIP

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2002年1月 外语教学 Jan.2002 第23卷 第1期 Foreign Language Education Vo1.23 No.1 心理表征与礼貌的得体性 孙 亚 (复旦大学外文系上海200433) 摘 要:本文以认知语言学的一个基本概念心理表征为出发点解释礼貌的得体性,得体的礼貌以概 念结构的方式储存于人脑中,概念结构是情景心理表征和文化心理表征的共同作用与相关言语使 用结合而成的,不得体的礼貌是情景心理表征的参数估量错误和文化心理表征冲突的结果 关键词:礼貌;得体;心理表征 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1 000—5544(2002)01—0033—03 Abstract:In this paper appropriate politeness is interpreted m terms of mental representatiOn,a ba— sic concept in cognitive linguistics.Appropriate politeness is represented in the form of conceptual structure,which is a combination of actual language use and the interaction of situational and cul— tural mental representations. Inappropriate politeness results from the incorrect estimation of pragmatic parameters and the conflicts between cultural mental representations. Key words:politeness;appropriateness;mental representation 相同 概念的获得一是通过“明示定义”(ostensive 1.引言 definition)(Saeed,1999:40).即直接接触客观世界, 如父母教小孩学说话时,指着自己说:“叫爸爸、妈 礼貌历来是语用学研究的热点,如布朗和列文 妈”,由此小孩逐渐获得爸爸妈妈的概念;二是从其 森的面子理论、里奇的礼貌原则,它们都是用来指导 他中介借人概念,即间接接触客观世界。但人们在获 言语交际,特别是礼貌原则作为语用原则的作用不 得概念的时候,由于人脑的容量有限,必须对外界输 可低估。在讨论语言的礼貌性时不能忽略语言的得 人进行处理,客观世界在人脑中变成了被感知的世 体性,因为“语用的最高原则是得体原则”(李瑞华, 界(the experienced world).“不仅包括直接感知的经 1994),所以礼貌的得体性值得研究。礼貌原则和得 验.而且包括一堆抽象的理论的构件”(Jackendoff, 体原则作为语言使用的调节性规则是人际规范和社 1 983:28)。也就是说客观世界在人脑中的心理表征 会契约的结果,更是人们长期认识感知客观世界的

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