数学课堂上情感与态度目标.docVIP

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2017-09-22 发布于江苏
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数学课堂上情感与态度目标.doc

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浅议数学课堂上的情感与态度目标内容摘要：《基础教育改革与发展纲要》要求数学课通过“经历（感受）、体验（体会）、探索”等活动来实现情感与态度这一目标。以往的数学课程过分重视数学学科自身体系的完整和学生对基础知识技能的理解和掌握,在很大程度上忽视了学生情感态度的培养。以往的数学课程过分重视数学学科自身体系的完整和学生对基础知识技能的理解和掌握,在很大程度上忽视了学生情感态度的培养。随着素质教育的不断深化,情感教育也越发成为人们关注的焦点。《全日制义务教育数学课程标准》中首次将情感目标与知识技能目标并列提出,体现课程的一个基本职能——促进学生的身心发展,保证了学生的均衡持续发展。一个平面去截一个正方体，所得截面是由于这个平面与正方体的若干个平面相交的结果。若与三个面相交得三条边，则截面是三角形，若与四个面相交，则截面是四边形……依此类推学生在学习活动中因为成功而感到快乐无比，也会因为失败而受到挫折教育。在反复的经历、体验中感受数学的无限乐趣。以实现数学课程标准中 “在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 6