单元自然资源和自然灾害.docVIP

第四单元 自然资源和自然灾害 教 材 分 析 按照大纲的要求，教材把自然资源和自然灾害单列一单元讲述。自然资源和自然灾害都可从自然和人类活动两方面理解。从自然方面理解，自然资源是自然环境的一部分；自然灾害只是自然环境演变过程中正常发生的自然现象。从人类活动方面理解，自然环境中的物质被人类加以利用或可能利用，才具有了资源的特征；自然现象给人类活动带来损失和危害后，才成为灾害。另外，无论是自然资源还是自然灾害，与人类活动都具有相互影响的关系。所以，教材将自然资源和自然灾害的内容安排在自然环境部分之后、人类活动部分之前讲述，以突出它们在人类活动与地理环境关系中的重要地位。 大纲中规定的自然资源类型，除传统上讲的土地资源、矿产资源、水资源和生物资源外，还包括气候资源和海洋资源。为与前面两个单元中所讲的“大气”与“陆地和海洋”相对应，教材用四课分别介绍气候资源、海洋资源和陆地资源。为了加强海洋意识，以及使学生认识到海洋在人类未来资源利用和生存空间扩展中的重要地位，教材用了两课介绍海洋资源；并把大纲在“陆地和海洋”部分的“海洋环境保护”安排在这里讲述，因为，海洋环境问题主要是由人类不合理开发海洋所引起的。陆地资源所包含的土地资源、矿产资源、水资源、生物资源等，在初中地理中已分别做了讲述，这里用“陆地资源”一课，把它们综合起来，侧重讲述资源的总体特征，同时也是对自然资源部分做简单总结。 大纲中明确要求的自然灾害包括气象灾害和地质地貌灾害，教材也分别列课作了介绍。 教材在讲述自然资源和自然灾害时，没有过多关注其自然属性，尤其对成因等内容较少涉及，而是将注意力放在其与人类活动的相互关系方面。自然资源部分侧重于讲述自然资源对人类活动的影响，以及人类不合理利用自然资源出现的问题和合理利用的途径；自然灾害部分侧重于讲述自然灾害对人类活动的不利影响、人类不合理活动引发自然灾害，以及防灾、减灾措施。 4．2　海洋资源（一） 一、海洋之所以被誉为人类未来的希望，是因为海洋中有丰富的资源和能源。海洋自然资源的分类有多种，《中国自然资源丛书·海洋卷》（中国环境科学出版社，北京，1995年）按照海洋资源的性质、特点、存在形态，将海洋资源分为6个大类：海洋生物资源（包括渔业资源、药物资源、珍稀物种资源）、海底矿产资源（包括金属矿产资源、非金属矿产资源、石油和天然气资源）、海洋空间资源（包括土地资源、港口和交通资源、环境空间资源）、海水资源（盐业资源、溶存的化学资源、水资源）、海洋新能源（包括潮汐能资源、波浪能资源、海流能资源、温差和盐差能资源、海上风能资源）、海洋旅游资源（海洋自然景观旅游资源、娱乐和运动旅游资源、人类海洋历史遗迹旅游资源、海洋科学旅游资源、海洋自然保护区旅游资源）。 教学大纲没有强求这种资源分类的系统性。教材重点讲述海洋生物资源与渔业生产、海洋矿产资源与油气开发以及海洋空间利用和海洋环境保护（在下一节课中讲述）这四个方面的问题。 二、讲海洋为人类提供资源和能源，应着重说明作为陆地资源的补充和替代，海洋资源所具有的丰富的种类和储藏量。同时要指出，海洋资源的开发投资较高，对技术条件的依赖性强。 三、海洋渔业捕捞潜力仍较大。目前存在的问题一是海洋渔业捕捞在空间分布上不均衡，近中海作业强度高，而极地海域、广大洋区和远海中下层的生物资源尚未开发；第二，酷渔滥捕和环境污染造成近海渔业资源衰退。为充分利用海洋生物生产力，提高可捕资源的丰度，应大力发展海洋渔业增殖和养殖技术。 世界渔业生产主要讲两个方面的问题：一是渔场的形成和分布，二是世界渔业生产活动概况。由于本课前一部分对增殖和养殖业已有所交代，因此这里只阐述影响海洋渔业生产的自然因素。教学中应指导学生阅读世界主要渔业地区的分布图，并能够解释这种分布规律。也可结合世界表层洋流分布图，引导学生比较、总结两者间有何对应关系。 课文最后指出中国和日本是世界海洋渔获量最多的国家。一个国家的渔业生产水平取决于社会需求和对渔业生产活动的投入，现代商品渔业需要大批的熟练劳动力和现代化的技术装备。例如日本为缓解对耕地的压力，大力发展海洋渔业生产，向海洋寻求食物；非洲和南美一些国家因土地压力不大，国内市场规模小，又远离海外市场，对渔业生产的投入低，装备差，因此渔业资源开发不足。 四、目前的海洋油气资源普查、勘探工作仅限于近海有利海区，大部分大陆架海域尚属空白或者仅作了粗略的调查。在一些局部海区，油气资源的数量和质量不逊于陆地，只要社会需要，海底油气开发的实施条件是可以创造的。大洋锰结核和海底热液矿床这两种海底矿产的发现，曾引起国际社会的震动，它们所具有的巨大蕴藏量和价值，构成了向大洋进军的动力。 海洋中的能源资源属于可再生能源。其中以波浪发电和潮汐发电的技术比较成熟，如日本、英国的波浪发电装置