单元碳和碳氧化物信息教案.docVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳（1） 一、单元主题： 在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。 二、单元概述： 本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。 三、课程标准： 在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。1、碳单质非常重要，有必要介绍。2、碳的化合物种类繁多，尤其是有机物在国民经济发展中起着非常重要的作用。3、课程改革倡导科学探究。 四、学习目标： 1、采用体验学生与探究学习的方式，使学生经历科学探究的基本过程。 2、创设教学情境和联系学生的生活实际。体验到化学就在身边。 3、紧密联系社会好高新科技，图文并茂，激发学习化学兴趣。 五、教学过程： 以课题3 《二氧化碳和一氧化碳》第一课时为例具体阐述。 六、教学任务分析： （一）教学内容： 在教学过程中要打破以往的授课模式。教师作为教学过程中的引导者，为了更好的培养学生的分析能力及探究能力，根据班级学生的整体理解能力知识水平，对于教材中的内容安排可作适当的调整。在第六单元第三课题二氧化碳和一氧化碳部分，第一节课主要研究二氧化碳的性质。 （二）教材分析： ?1．本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质，在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题二中讨论确定装置来制取二氧化碳，并且学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，对学习二氧化碳有帮助。 ?2．联系学生已有知识，介绍二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因，二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生通过实验操作和多媒体模拟来激发了他们学习兴趣，帮助他们理解化学知识。 （三）教学目标： 知识与技能 1、通过实验探究、讨论交流，认识CO2的物理性质、化学性质。 2、能设计和完成一些简单的化学实验，通过实验现象，得出实验结论。 过程与方法 1、通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。体会合理的假设对探究的重要性，尝试根据实验现象提出有意义的问题。 2、利用学生现有的计算机应用技术来解问题，增强学生的自学能力。体验对实验现象进行分析、推理，得出结论的过程。 情感态度与价值观 1、通过学习，增强学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。 2．通过阅读、查资料获取信息，了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义，辩证地看待的CO2功与过。树立科学的环境意识，培养社会责任感。 （四）教学重点： 二氧化碳的化学性质 教学难点： 对二氧化碳与水反应原理的探究 七、学习对象特征分析： 学生对二氧化碳已有初步认识，由于知识能力的局限性，考虑到学生已有的知识和生活经验，依然应该从感性认识入手，激发其兴趣近而进行知识循序渐进的提升，按探究活动的步骤，由学生提出假设再设计出可实施的方案，教师在学生归纳总结的基础上指导进行有关内容的探究，进行知识细化，将学习内容合理容入活动中去。 八、教学方法设计： 1、教法方面： 本节课内容分两大部分，第一部分内容结合小组实验探究二氧化碳性质，采用任务驱动式教师引导学生分析理解，教师在教学中主要是起一个组织、引导、督促的作用。第二部分一氧化碳学习采用启导自学法组织学习，利用网络资源搜寻资料，同时教师提供网络课件供学生使用，充分发挥学生的积极性。 2、学法方面： 注重学生学习的主动性，互动性，自主性。课堂上各有分工，预先分好小组，便于活动。 九、资源与学习环境： 课时一利用实验室资源进行可行性实验探究。课时二提供网络课件、网络教室作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器，可供访问Internet的互联网接入设备。 十、课时安排：二课时 十一、课前教学准备： 制取二氧化碳的装置、装有阶梯蜡烛的烧杯、充满二氧化碳的透明软塑料瓶1个、三个充满二氧化碳的集气瓶、用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵、稀醋酸、水、石灰水、石蕊试液、试管、酒精灯、试管夹、镊子、火柴、等。 多媒体课件。 十二、教学活动过程：第一课时 教学过程 学生活动 资源应用与分析 [带入学习情境] 一、激发学生学习兴趣，创设学习环境 播放“死狗洞之谜”，引起学生兴趣，引出课题3二氧化碳和一氧化碳。 2、投影问题 ? ? 观看 ? 思考 1. 开课，引入情境。 2. 激发学生学习兴趣。 二、[演示实验］1、这是一瓶二氧化碳，请同学们观察其颜色、状态。 2、向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓